浮水畫是從東方國家起源的特殊藝術，它擁有如同大理石般的美麗紋路，所以也被稱為大理石畫。浮水畫曾被用在可蘭經的封面上，它漂亮的紋路非常適合用來裝幀書籍。在古代，浮水染技藝是一種不能外傳的家族之秘，許多技法與配方都只屬於特定家族，不會輕易對外公開，因此這項藝術總帶有一層神祕的面紗。
「老師，我們今天要做什麼啊？」孩子們只看到老師調配的一大盆水，都十分好奇，老師賣了個關子讓大家猜猜。要來煮東西嗎？有孩子想到之前自製捏麵人時煮的麵土，當老師說，今天要利用這盆水來畫畫，立刻有孩子抗議：「老師，這樣的話水太多了啦！」
「老師，我們今天要做什麼呢？為什麼要拿兩支筆？」有孩子一手抓著兩支筆，一次畫出兩條線，得意的示範自己新發明的技法，不過當老師請他雙手各拿一支筆，他反而不知如何動作了，說著：「我不是左撇子，不會用左手。」其實也沒有人天生就會用右手寫字啊，老師帶領大家兩隻手一起，右手寫什麼，左手就像鏡子一樣跟著動，什麼都不要想的試著畫畫看，孩子們開始進入狀況，即使不是慣用手也能畫圖，雖然非慣用手無法畫得很好，可是身體的自然反應，會讓手自己做出動作呢！
接著老師拿出好多張建築物的圖，「老師，這些圖片怎麼都被分成兩半了呢？是要玩拼圖嗎？」日常生活中可以接觸到許多「對稱」的事物，在昆蟲與植物動物身上、家具器皿上，還有這些美麗的建築物上，都可以發現對稱，不過現在老師要請大家想像，如果某座建築，因為結界而被分成兩半，另一半在孩子們的想像世界中，會變成什麼模樣？
【20160509 美感體驗 – 自己做黏土（新生教室）】
美術課前老師請小朋友先到廚房領取這次的材料，小小的碗裡裝著麵粉、水和植物油。「老師～我們該不會要烤餅乾吧？不是要上美術課嗎？」小朋友們看著自己碗裡的材料很疑惑地問老師。「這是可以吃的嗎？」「老師我可以開始了嗎？我想摸摸看！」一些孩子甚至已經迫不及待地想在老師講解前就先摸摸這個在美術課很少見的材料，所以老師當然要趕快為大家介紹這次到底要做甚麼囉！
在上課前老師總會先幫小朋友準備上課的材料，平均分配好分量才能讓課程最迅速順利的進行。這次老師像以往一樣在準備時，旁邊圍了一群小朋友驚呼「老師你在幹嘛啊！」「老師你是不是要做吃的？」「老師我可以吃吃看嗎？」大家很興奮地圍在老師旁邊看老師在小碗裡倒著麵粉。老師一邊準備一邊告訴小朋友這些是美術課的材料不是要拿來吃的，「美術課？用麵粉嗎？」小朋友再次瞪大了眼睛充滿了好奇，於是老師告訴他們這個祕密在美術課時就會揭曉了！
這次的課程是要小朋友體驗用麵糰和食用色素混合，並讓小朋友練習使用手部小肌肉去搓揉混合製作出黏土。小朋友們看著自己碗裡的麵粉、水和油，遲疑了一下抬頭問老師「老師～現在要怎麼辦啊？」平時小朋友們都養成了愛乾淨的習慣，所以當得知要直接用手去混合材料時，都表現出了有點遲疑的感覺。但經過老師的鼓勵，他們用手去混合材料時都紛紛地露出笑容，有些孩子甚至開心的叫了出來：「哈哈哈哈好噁心喔！」
上一堂課我們從戶外收集了許多葉子，今天就要運用葉子來創作囉！有的孩子猜想：「老師，我們是不是要做葉子拓印？」這個想法很棒，不過我們今天是要把葉子當成畫布來創作，孩子們聽到這裡覺得很新奇，都躍躍欲試。
有人在葉子上畫出表情，變成一張面具，也有人畫上線條或斑點，佈滿斑點的葉子，彷彿是爬滿了不同品種的小瓢蟲，也有孩子讓葉片化身為其他的動物，非常可愛。有孩子想讓已經枯黃的樹葉重新煥發活力，於是把樹葉畫成原本鮮豔的綠色，或是乾脆畫成彩色。
「老師！我已經決定好要做什麼了！」上課前就有小朋友大聲跟老師說：「我們上次有看另一班做了喔，是做動物的耳朵對不對！」小朋友開始嘰嘰喳喳的討論，哇，原來大家都有在觀察其他班上課的內容呢。是的，今天輪到另一個班的小朋友做動物髮箍囉！
首先老師請小朋友們把鐵絲黏入裁好的紙條中，並用膠帶固定，最後彎折成髮箍的形狀。此時因為大家要輪流使用膠帶台，但每個人都想搶先，結果起了小爭執，導致大家都無法使用。但在老師提醒：一個個輪流，速度才能加快之後，小朋友就比較有耐心了。做好髮箍基底，大家就開始設計自己的動物耳朵囉！這回也一如往常，馬上就有小朋友提出：「老師！我可以不要做耳朵嗎？我想做別的！」聽到小朋友有自己的想法，老師當然說沒問題啊，也非常期待能看到令人驚喜的作品出現呢。
接續上堂課，今天老師帶孩子走出戶外，認識地景藝術。地景藝術家總是努力透過行動，喚起人們對現有環境或生態的保護意識，而今天我們走進大自然，從中吸取藝術養份，利用大自然中俯拾即是的素材創作。這樣的創作無法保存，終將回歸自然，但孩子在過程中享受的樂趣，仍舊同樣可貴。
在我們走出戶外前，有些孩子已經想好要做什麼東西，「老師，我們今天可以去撿葉子、果實和樹枝嗎？」可以的，既然已經走進「大自然」這個寶庫，只要不隨意破壞環境，當然可以盡情使用可取得的媒材。
放學窩的孩子們都喜歡動物，也時常玩假扮動物的遊戲，把自己當成愛撒嬌的貓咪或是活潑好動的小狗，不管聲音、動作，都模仿得惟妙惟肖，今天老師就要帶著孩子們使用簡單的材料，製作喜歡的動物頭飾喔。「老師這是什麼啊？我可以看看嗎？」「這個我們家也有！我爸爸會用！」小朋友指著鐵絲問。老師告訴大家，可以拿起來看但是要小心，雖然老師已經把銳利的鐵絲尖端摺成圓弧形，但還是希望小朋友注意自己的安全，也注意身旁朋友的安全。
髮箍的做法不難，將白色西卡紙對摺後，黏上鐵絲包覆起來，彎成髮箍的形狀，最後黏上自己畫的動物耳朵就完成了！「我要做狗狗的耳朵！」有個孩子平常玩遊戲都假想自己是貓咪，今天卻一反常態，老師問他為什麼，他說：「因為我早就有貓耳朵啦！」一旁的孩子馬上說：「喵 ── 對啊！」「汪汪汪！汪！汪！」「凹嗚 ──」還有幾個孩子學起了小狗的叫聲。孩子們邊做邊玩，有個孩子摸著自己做的動物耳朵說：「我的耳朵黏不緊，會搖來搖去耶。」正當老師想協助他時，他很開心的轉身跟朋友說：「這樣動來動去好像真的喔！」小朋友的想法總是不受拘束呢！
除了閱讀，人與書還可以如何互動呢？今天老師帶著小朋友在透明片上畫出許多有趣的表情、圖案，然後放在書頁上搭配起來，繪本中原本平淡無奇的畫面瞬間彷彿多了許多生命，嘰嘰喳喳的說話，整個畫面都變熱鬧了！
「老師，妳看！我幫書裡面的人物加上圍巾。」「我喜歡寄居蟹，我可以幫牠們換殼喔！」大家把透明片放在書上，原本專業但有些無聊的百科類書突然活了起來，有趣的表情逗得大家哈哈大笑。
今天上美感課之前，一個孩子興奮的對老師說：「現在要上美術課對不對！我知道今天要做什麼喔！上次我有看另一班做！會上去下來的那個！」沒錯，這堂課就是要使用棉線、吸管和西卡紙來製作可以爬上爬下的小玩具，小朋友抓到重點囉。老師告訴大家，這堂課我們要在紙上畫出自己喜愛的動物、昆蟲、甚至物品，剪下來在背面黏貼兩小段吸管，最後將棉線兩頭分別穿過兩段吸管，左右輪流拉扯，會上下移動的玩具就完成了！
「老師，那……那如果我想做會飛的呢？」一個平時害羞的孩子問。「當然可以啊！你想做什麼呢？」孩子沒有回答，而是笑著拿起蠟筆，開始認真的構圖，過了一會兒他把作品拿給老師看，原來他畫了一隻美麗的飛馬！「老師你看！我做了甲蟲！之前昆蟲課有上過的那種！」「我的是瓢蟲，只是是沒有點點的瓢蟲。」小朋友們紛紛跟老師分享自己的創意，等大家都做好，就可以來玩囉！
「紙」是生活中如此常見、如此單純的材料，但它豐富多變的色彩、觸感，讓我們能夠運用這個媒材，進行各種創作。今天的進階美感體驗課，出發點是要將紙變立體，用紙摺出盒子，「老師我知道，我們家都會摺紙盒來裝東西。」「不過這種紙盒好像跟我會的不一樣……」是的，因為今天我們要做的是能夠收納小物、也可以包裝禮物的紙盒喔！
孩子們應用了之前學過的技巧，知道基準線對得越整齊，摺出來的盒子就越方正，大家都覺得十分容易，也很有成就感。到了最關鍵的步驟：立起來做出紙盒的側邊，對於沒有摺過的孩子就有點難度，不過多嘗試幾次，大家漸漸能抓到訣竅，上手之後就越做越順。
撕貼畫對孩子們而言，是很熟悉的創作形式，利用雙手撕出的線條有毛邊，和剪刀帶來的俐落感不同，有時越簡單的東西，越能呈現變化。
有個孩子構圖時畫了許多線條，建立了一個繁複美麗的空間，她選出許多不同的色紙，很有耐心地一個個將三角形貼滿，小心翼翼避免貼出線外，最後完成了一幅繽紛多彩的作品。
今天課程開始前，小朋友們等不及的直問：「老師，今天要做什麼啊？」老師告訴大家，今天我們要使用棉線、西卡紙及吸管，來製作會爬上爬下的簡單小玩具。雖然課程名稱叫做爬上爬下的「瓢蟲」，但只要是會上下移動的東西，小朋友都可以自由選擇來製作喔。
「老師我想做蝴蝶！可以嗎？」其中一個孩子興奮地問，正當老師要回答當然可以的時候，旁邊的孩子紛紛說：「我也想要做蝴蝶！」「我也是！」「我也要！我也要！」孩子們甚至開始討論蝴蝶是如何飛行的。這樣大家都想做同樣主題的情形，其實有點罕見，讓老師好奇起來，忍不住詢問大家。原來是昆蟲老師放在教室讓大家觀察的蛹化蝶了，午餐時分在教室裡翩翩飛舞的蝴蝶是如此美麗，對照牠留下的不起眼的蛹殼，蝴蝶的努力與生命的奇妙，讓現場看到的老師和小朋友心中都充滿了感動。
平日小朋友都在放學窩享用午餐，所以今天老師和孩子聊聊早餐。大部份小朋友的早餐都是父母準備，從小朋友分享的早餐內容，可以充份感受到父母希望孩子們吃得健康營養，大家可要對家人的用心滿懷感恩喔。
而今天的美感體驗課，故事起點是一位爸爸為孩子準備的愛心三明治。為了讓早餐多一點變化，讓孩子每天都有個小驚喜，這位爸爸每天準備三明治時，都會在早餐袋上揮灑創意，畫出各式各樣有趣的圖畫。「老師，那個吐司居然變成迷宮了！」「哈哈好有趣，我也要挖恐龍化石。」「吐司上有一條好肥的毛毛蟲！」
放學窩的孩子們創造力跟想像力都很豐富，常常將隨手可得的東西變成玩具，任何東西在孩子眼中彷彿都有生命，一個普通的鉛筆盒，鉛筆和橡皮擦還有尺可以組合成一個炮台，放射橡皮擦到敵方陣營。這樣的遊戲也能應用到藝術，加上繪畫之後，剛好可以呈現出另一種形式的插畫!
「老師，妳看！我把迴紋針變成雙劍。」「我把迴紋針變成煙火！」剪刀加上眼睛，突然就出現活靈活現的表情了！「這個餅乾剛好可以當房子的屋頂!」「老師，這個彩色筆的蓋子也可以拿來當建築物耶！」
大家一起享用美味午餐或點心時，老師常聽到小朋友們討論，什麼東西他們喜歡，什麼東西他們討厭或是不敢吃。老師總會鼓勵小朋友們勇敢嘗試，希望他們飲食均衡不挑食。但是今天的美術課，老師要讓小朋友們幻想一下，如果隨心所欲想吃什麼都可以，他們想吃什麼當早餐呢？
首先老師問小朋友早餐都吃什麼，馬上有人說：「我都吃蘿蔔糕，媽媽決定的，但是我還滿喜歡的。」一旁的孩子也回想著說：「我爸爸都幫我買蛋餅！有時候可以配奶茶，但是大部份都喝牛奶或豆漿！」老師告訴小朋友，早餐在一天當中是很重要的，我們要吃得健康，但因為今天是上美感課，所以大家可以把自己最想吃的東西畫出來。「我要吃漢堡！超大的漢堡！給綠巨人浩克吃的那種巨無霸大漢堡！」一個孩子興奮地揮舞著手在空中比劃，另一個孩子說：「我想吃冰淇淋跟可樂，雖然不可能，但我還是想吃！」每個孩子都認真地思考著，如果有這樣一天，自己到底想吃什麼？
「老師這是什麼啊？是色紙嗎？」孩子們指著桌上顏色鮮豔的塑膠片問，「這是卡典西德，就像貼紙一樣，可以剪成你想要的形狀，然後撕下來貼在你想貼的地方喔。」老師拿起其中一片跟小朋友們解釋。「卡典西德聽起來好像甜點喔！」「不是啦！比較像國家的名字！」小朋友們爭相對這個不常見的素材表達自己的看法。今天的透視機器人課程，老師希望能讓小朋友們動動腦設計自己心目中的機器人，也希望能讓大家試試這個簡單易用但不常見的素材。
「我撕不開耶，老師幫我！」有孩子因為找不到對的角度而撕不開卡典西德，正當老師要教他們如何撕開時，旁邊的孩子很熱心地說：「我幫你啦，我撕得開！」小小的手接過對方手上的卡典西德，眼神專注地看著要從甚麼角度下手，看著他們幫助彼此克服困難，老師很開心班上多了小助手，也很開心大家懂得截長補短、團結互助的道理。
小朋友們最喜歡吃糖了！甜甜的味道讓心情都亮了起來，不過今天要做的不是一般的糖果，而是要重現爸爸媽媽兒時的味道：「捏麵人」喔！捏麵人起源於三國時代諸葛亮的小故事，後來則成為廟會、祭祀時的供奉，也常看到一身好手藝的捏麵師傅，在節慶及夜市中捏出很多漂亮的捏麵人，來吸引顧客。
大家看到老師今天準備的東西：一堆白白的粉，還以為要上烹飪課，因為跟糖果一點關係都沒有，有孩子發現老師準備的是中筋麵粉，開始猜測今天是不是要做什麼點心，「我猜今天要做蛋糕！」「不可能吧！蛋糕是要用低筋麵粉啦！」「我知道了，老師要教我們做包子！」「我覺得比較像要做湯圓耶…」
孩子們知道如何從學校到放學窩嗎？每個孩子都信心十足的舉手，「老師，我們會經過中正紀念堂，還有咖啡店。」「我知道很多不同的路線!」老師提供地圖讓孩子們可以先認識放學窩附近的環境，每個人一拿到地圖，都迫不及待想找到自己的家，「老師我的家就住在附近喔！」、「我的學校剛好是在地圖外的捷運站附近。」也有人家住的比較遠，「我們家都是爸爸開車到學校，大約半個小時就到了，不過媽媽上班的地方就離學校很近！」也有好多人背出家裡的地址，然後發現朋友家跟自己家住得好近。
接著大家開始在地圖上尋找熟悉的地點「老師我們學校在這裡耶！」「我找到中正紀念堂了。」「老師，妳看，我們是走這條路回放學窩，他們則是走這條路回放學窩！」「我知道這邊有一間店食物很好吃！」「我找到媽媽工作的地方了耶！我要記下來。」無論是附近的小學或是熟悉的店家，都讓孩子們討論得十分熱絡。
「機器人」是個歷久不衰的迷人主題，回想童年時代，看著卡通中正義的英雄駕駛著帥氣的機器人進行戰鬥，心中總有滿滿的熱血與悸動。而小朋友對機器人的印象又是如何呢？「老師我看的卡通是日本人畫的！機器人很強很厲害！」「我有看過變形金剛，會變成車子的那種！」小朋友們在老師的引導下，興奮的分享自己在電影與卡通中認識的機器人。
而機器人有各式各樣，內部的空間要如何安排？今天的「透視機器人」課程，老師就要請孩子們設計屬於自己的機器人，此外也希望小朋友在設計外觀的同時，一併思考機器人的內部構造。首先使用卡典西德，先在畫紙上貼出機器人的外型輪廓，再使用麥克筆畫出內部構造的透視圖，「我的機器人裡要能養狗狗，還要能放狗狗的玩具！」「我要讓爸爸媽媽負責操控機器人的手，而且還要有廁所！」小朋友聽到要自己安排機器人內部空間時紛紛表達意見，其中的共通點則是：大家都想把心中最重要、最喜歡的人事物，放進屬於自己的機器人裡。
我們的故事 (2)