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【思考小劇場】分為「思考單元」和「同理心單元」，今天是同理心單元，主題是生氣的情緒─當眼前有個非常憤怒、情緒失控的人，我們要如何面對、了解，並且幫助他呢？老師將會用玩偶扮演這個生氣失控的角色，在戲劇情境中讓孩子們親身體驗並觀看思考。

燈暗燈亮，情境劇便開始了。老師演出一隻因為東西不見了而惱羞成怒的兔子，生氣的兔子又氣又哭，激動的擺動身體，不斷碰撞旁邊的物品。在這樣的情境下，要讓孩子上台與之互動，對他們來說很是挑戰。有孩子扮演的小牛玩偶嘗試著靠近生氣兔，卻被生氣兔的長耳朵揮擊，身體彈了出去，於是小牛改用「轉移注意力」的方法，帶來許多玩具以吸引生氣兔的注意，還帶著生氣兔一起搭乘玩具小火車，使生氣兔再次恢復精神。

另一個孩子扮演的小豬玩偶，則幫生氣兔找來很多東西，一個個拾起並詢問是不是她掉的；下一個孩子扮演的小熊玩偶，頗有耐心的陪伴生氣兔，溫柔的關心她、詢問她東西可能掉在哪裡，盡其所能的安慰她。最後一個孩子扮演的小兔玩偶，也被生氣兔激動揮舞的長耳朵打到了，卻仍勇敢的一再嘗試，不放棄靠近生氣兔，最後找到一個不會被其長耳攻擊的位置，待在她身邊，輕撫她的背，促使讓她冷靜下來。

「小朋友，看完剛剛的劇場，我們現在回過頭來看看白板上的這座冰山。冰山通常只有一部分是露出海面的，就像我們只能看到一個人的外在『行為』，意思是我們只能看見他做了什麼，然而，海面下還隱藏著我們所看不見的部分，像是情緒感受、想法和渴望。大家覺得，剛剛老師扮演的兔子，她的內在冰山是什麼樣子呢？」

「我覺得她感覺很緊張。」（感受）
「她一直哭。」（行為）
「還有打到別人。」（行為）
「她很生氣。」（感受）
「她覺得一定要有她的東西。」（想法）
「她希望找到她的東西。」（渴望）

老師引導孩子發言，並將發言的內容寫進合適的欄位。「小朋友，有沒有發現一件事情，兔子做的事情（行為）和她心裡真正想要的（渴望）是一樣的嗎？」「不一樣，她想要找東西，結果卻在哭和打人。」「那你們覺得為什麼會這樣呢？」「因為她東西不見了，很緊張又很生氣。她不是故意的。」

體驗了戲劇情境後，老師帶領孩子一起討論「內在冰山」理論─源自「薩提爾內在冰山」，簡化為適合兒童的版本。培養孩子對於他人表面行為的認知與判斷，學習為他人設想、並發展同理心。

透過劇場體驗和回顧討論，孩子們可以了解生氣兔的「內在冰山」，秉持同理心，能夠體諒她表面上的攻擊反應。透過互動學習，孩子能夠試著穿過表象，進而對於生氣兔的心情能感同身受，甚至願意陪伴她一起面對困難，大家的心意讓老師很是感動、備感溫馨！在舞台上，孩子們展現的勇氣和包容度，也讓老師覺得特別欽佩！希望大家透過這堂課的實際操演，也能將這份友善而包容的心意持續發揚，時刻關心周遭的親朋好友們喔！