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前幾堂課，老師介紹報紙版面及記者的工作，小朋友們躍躍欲試:「老師，新聞是怎麼寫出來的呢？」「記者的工作好酷喔！真的可以採訪明星嗎？」小朋友對「記者」有好多的幻想與期待，既然大家這麼有興趣，這堂課，我們就要來看看記者如何寫出新聞稿。

首先，老師請大家比對一下，新聞稿和我們一般看的繪本書有什麼不同呢？「新聞一下就把最重要的事說出來！」沒錯，新聞和繪本的不同就在於新聞稿是採用「倒三角形」寫作，先用導言寫出最重要的事，之後的內容再詳細說明新聞事件的始末，而我們一般常看的小說、繪本則是先舖陳故事經過，結局放在書本最後頁，「所以，我們只要看第一段導言就可以先知道這則新聞在說什麼。」「老師，那我很快就可以看完報紙耶，都只要看第一段就好了啊！」小朋友突然覺得看報紙並不是那麼難的事，「都只要看第一段」聽起來好像很吸引人，「我們可以來試試都看第一段的話，要花多久時間看完一份報紙喔！」小朋友的課後時間可以挑戰看看！

但新聞稿不只如此，小朋友要更深入瞭解新聞的構成要件-5W1H，「老師，這是什麼？」老師在白板上寫下「When,Where,What,Who,Why,How」，告訴小朋友新聞內容最重要的信息就是由這6個要件組成，記者要先瞭解新聞事件的主角、地點、發生時間、對象、目的及解決方法，然後用淺顯易懂的文字將新聞呈現在讀者面前，「聽起來好難喔！」的確是，但我們可以用別種方法來體驗看看喔！

老師請小朋友在白紙上畫出身邊最重要的新聞事件，並在旁邊註明發生的時間、地點、主角及事件內容，小朋友畫得很開心，還不時離開座位看看同學的作品，笑得東倒西歪，只要保持敏銳的觀察力，每個小朋友都能是小小記者喔！

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童話故事通常有著王子和公主幸福美滿生活的結局，可是這次睡美人不是被王子吻醒的，到底她是怎麼醒的呢？

小朋友看到「翻案童話」紛紛問起「翻案是什麼意思呀？」「翻桌子？」「打翻東西？」「翻跟斗？」有人邊猜邊示範動作。「翻案就是…跟原本結局不一樣的結局。」聽起來很繞口對不對？接著欣賞改編版的《睡美人》故事，就會對翻案更有概念了！

王后望著床上沉睡不醒的公主獨自啜泣，國王憂心忡忡地蹙著眉站在床頭，有誰能來喚醒公主呢？國王召來所有的大臣想方設法，吹奏樂器、大力搖晃床鋪、施展法術……通通都不管用！聰明的大臣想到打電話向王子工廠求救，裝備好的王子騎著快馬翻山越嶺，終於到達公主床邊，輕輕落下一吻，「咦？怎麼沒有醒？」換成王子騎的馬親吻公主，「咦？還是沒有醒！」這時候！！鈴鈴鈴~鈴鈴鈴~，只見公主快速起床按下鬧鐘……繼續倒回香甜的被窩。

「睡美人賴床！」「跟我一樣！我每天都賴床！」改編版的睡美人好像比較貼近生活。「你們記得原版的睡美人有什麼特點嗎？」「一直睡覺！」「睡美人很漂亮。」「結局是王子親公主，公主就醒來，跟他一起過幸福的生活。」沒錯！但是既然是「翻案童話」，所以要來發揮想像力改編睡美人的結局囉！

受到改編版影片的影響，有小朋友畫上各式各樣的鬧鐘，「全部鬧鐘同時響，一定會把睡美人吵醒。」「王子一直說話說不停，就可以叫醒公主了。」「我要丟石頭。」哇！軟的叫不醒只好來硬的！「讓王子跟公主一起睡就好啦～」畫面中王子公主安然共眠，又是另一種幸福的結局。每位小朋友畫出不同的情境，為睡美人創造各種充滿創意的結局，彼此分享故事後能發現──「原來故事也可以這樣寫！」

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這次城市觀察家，要來學測量哦！咦？城市觀察跟測量有什麼關係呢？原來我們在生活中看到的地圖，不管是捷運站內的地圖或是書局買的台北市街道圖，都是透過一次次測量繪製而成的哦！測量並繪製地圖耗費的時間很長，小朋友們好奇地問：「很長到底是多長呢？」老師說：「要看每個地圖的範圍大小和精細程度會有不同的時間哦！有些甚至需要五到ˊ十年的時間，才會有精準的地圖供人們使用哦。」

每次城市觀察家，小朋友們最期待的就是任務時間啦！今天的任務就是把我們的身體當測量工具，「你們覺得身體哪些部位可以用來測量教室的大小呢？」小朋友踴躍舉手：「我知道！可以用頭！」「可以用手掌！」「可以用全身」「用腳啦！比較快！」，大家想了好多測量教室的方法，於是我們開始用手掌、腳掌來測量教室，有的人細心地把拖鞋拿在手上，將腳跟對齊腳尖，一步一步慢慢地量；有的人用手掌攤開對齊指尖，雙手並用，一掌一掌仔細地量。測量的途中難免會遇到障礙，小朋友會耐心等待其他正在測量的小朋友通過，不會想搶著要通過。

老師想著，「這樣溫柔的特質，或許長大後會成為禮讓行人的好駕駛吧！」量完後，大家將結果記錄在城市觀察日誌中，然後畫出教室平面圖，小朋友們都搖身一變小小測量師了呢！

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「我可以當你的新郎嗎？」哎呀！怎麼這麼令人害羞？原來今天是老鼠娶新娘的故事，孩子們在分配角色，有孩子已經選了老鼠公主，另一個孩子很認真的上前詢問可不可以和他一起演，很有紳士風度呢！

老鼠娶新娘的故事中，老鼠國王為了替女兒尋找合適的新郎人選，陸續問了太陽、雲、風、牆，最後發現原來老鼠是最厲害的！「於是國王昭告天下要進行新郎甄選，來了很多老鼠要參加甄選，其中有一隻醜老鼠，大家不喜歡他。結果在拋繡球的甄選會場來了一隻大壞貓，他要把公主抓走，醜老鼠拿了一塊布把壞貓眼睛蓋起來，壞貓看不到摔了一跤逃走了，醜老鼠救了公主一命，公主很感動，立刻宣布決定要嫁給醜老鼠。於是他們就舉辦了婚禮，從此過著幸福快樂的日子。」孩子自發的分享完整的故事，原來還有後面這一段啊！

接著孩子開始設計角色，有的人畫了老鼠一家人，說是來參加婚禮的親戚朋友，每個家人都還有各自的個性和特徵，很精緻呢！有的人畫了牆，磚頭用一條一條的線區分出來，好用心；有的人畫了雲，上面還有表情在說話呢！有的人畫繡球，把整張紙塗滿紅色再揉成一團，是立體的，好有創意喔！

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如同捷運之於台北，大眾運輸工具常常是我們對一個城市的第一印象。台北市的捷運安全舒適，捷運站乾淨明亮，捷運可說是台北市的重要宣傳大使哦！平常我們除搭乘它，還可以如何感受它呢？今天我們一起用'耳朵'來感受一下台北捷運的魅力吧!

「大家有沒有發現不同的捷運線，列車準備進站時，月台會發出不一樣的音樂?」現在老師就播放紅綠藍線的列車進站聲，讓大家來猜猜看!播放中，大家都好專注唷。「老師我知道，這是松山新店線(綠線)，我每天放學坐捷運，都會聽到這個音樂，我覺得很好聽，每次聽了心情就很好。」「老師，我猜這個是紅線(淡水信義線)的音樂，我之前去台北車站就是聽到這個!」「老師，這個是板南線(藍線)的聲音，我每天回家都會聽到喔!所以我超級清楚。」每個孩子回答時都帶著堅定的眼神，真是可愛極了!

捷運進站時會有一種音樂，那進站之後呢？會有什麼聲音呢？我們一起來聆聽。「老師，每次走進車廂內，我都會聽到有好幾種語言在播報站名，但是有的我聽不懂。」原來報站的聲音裡會有我們熟悉的中文，此外還有台語、客語、英語，是為了讓大家可以靠著熟悉的語言，方便的搭乘捷運喲!「還有到站提醒的左側開門、右側開門!」「老師，我知道，還有一種提醒大家要換車的聲音!」

聽完這麼多聲音，我們來看看捷運的車廂是不是長的也不太一樣呢。「老師~照片上車廂真的有不同的圖案耶!」「開到動物園的車上有團團圓圓，好可愛喔!」「這個是世大運的車廂，我有坐過喔~超酷的，游泳池被搬到車廂了，好像真的游泳池的感覺。」「好漂亮，這個車廂有史奴比，好想坐坐看這台捷運!」「哈哈哈，統一麵的車廂好好笑，玻璃上的人好像真的坐在椅子上唷!」

「小朋友，想像這是你個人專屬的捷運車廂，你會怎麼裝扮它呢？」孩子們認真的剪下捷運車廂，天馬行空的把車廂內外填滿自己喜歡的卡通人物、顏色、水果、文字，「老師，我好喜歡神奇寶貝，我的車廂裡面外面都是喔!」「老師，我把我的車廂塗上我最愛的藍色和紫色!」「老師，我的車廂上要有很多番茄，而且有各式各樣的大小。」「我要畫芋頭在上面!哈哈哈」。

孩子們發揮自己的想像力，用心觀看及聆聽，盡情感受構成這座城市的各種元素，以及種種的驚喜和美好!

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每到出戶外的日子，小朋友們總是特別「自動自發」，下課回到教室馬上換衣服、洗手吃午餐、整理書包及小背包、裝好水壺後找老師報到：「老師，今天我要跟誰一起排隊呢？」「天氣好好喔，等一下我們會到草原玩嗎？」小朋友期待得坐不住了，不停望向窗戶：「車子怎麼還不來啊？」

近半小時的車程，小朋友下車後完全不見疲憊，反而精神抖擻地蹦蹦跳跳往目的地前進，沿途聽導覽老師的簡介，小朋友越來越興奮：「我們什麼時候可以開始玩啊？」在玩之前，我們先來認識今天第一站的主角「竹節蟲」吧！

導覽老師帶領我們進入生態教室，為小朋友解說竹節蟲的生態，竹節蟲跟小朋友近距離接觸時，小朋友紛紛喊出竹節蟲的學名，也一點都不害怕地讓竹節蟲站在手上，導覽老師好驚訝，小朋友們卻很得意：「我在昆蟲課有上過啊，而且小龜老師有讓我摸過，我一點都不怕！」園區內有一處竹節蟲的生態館，小朋友進到館內可以直接跟竹節蟲面對面，但擅於偽裝的竹節蟲，讓小朋友花了不少時間盯著樹幹找牠們的蹤影：「老師，竹節蟲到底躲在哪裡？我都找不到耶！」「找到了，你看，就在下面啦！」小朋友專注地在小樹間尋找竹節蟲的身影，直到老師請他們回教室，才依依不捨跟牠們道別。

生態導覽結束，小朋友最期待的重頭戲 ── 水火箭登場，老師說這次小朋友要做的是「化學」的水火箭，利用小蘇打及檸檬酸製作火箭的燃料，小朋友在教室內仔細地用面紙包起小蘇打粉，當做發射的燃料之一，然後帶著「火箭筒」到草地上輪流試射火箭。小朋友們自己協調好順序，一個人拿火箭筒、一個人裝水、一個人負責塞「火藥」、一個人裝軟木塞，分工合作，即使火箭發射的距離不如預期也不覺得氣餒。「沒關係，等一下我們把軟木塞塞緊一點試試看！」「你要記得，水是 250 cc 喔，不要裝太多！」「火藥要斜斜地放進去啦！不然一下就起作用，氣跑走了，火箭就不會飛了。」小朋友圍成一圈討論要怎麼讓火箭飛得更遠，也為拿著火箭筒的小朋友打氣：「你要拿高一點，這樣才會飛得遠啊！我等一下會幫你撿回來喔！」小孩們團結合作、努力達成目標，老師看了好感動喔！

而當這頭的小孩忙著研究如何讓水火箭射更遠的同時，草地另一頭早已聚集了一群等待「接殺」水火箭的小孩，每當有人發射水火箭時，「咻 ～」「來了來了！」「射這邊！」「快接殺它！」「接到了，耶 ～」⋯⋯孩子們開心的在活動中自創玩法，老師也在此起彼落的互相提醒及助陣聲中，再度看到了孩子們的團隊精神。

離開準園前，小朋友特別問老師：「我們可以蒐集這裡的印章嗎？」原來導覽手冊上有許多集章的圖案，小朋友很想把它們蓋滿，可惜我們時間有限，沒辦法逛遍園區集滿所有的印章，小朋友只能蒐集到 8 個章，其他的就等待小朋友和爸爸媽媽們一起來達成囉!
　

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奇幻文學是什麼呢？「神奇」「魔法」「魔幻」「奇怪」，BINGO！奇幻文學顧名思義就是「奇特、充滿幻想」的文學。那麼奇幻文學必須具備什麼要素呢？「可以跟動物講話！」「有超能力！」「掉到另外一個空間！」看來小朋友都已經抓到奇幻文學的特點了！接下來來透過《愛麗絲夢遊仙境》的故事，加深對奇幻文學的印象吧！

涼秋的午後，愛麗絲和姐姐坐在樹下看書，昏昏欲睡的她突然看見一隻戴著懷錶的兔子，好奇的愛麗絲跟著兔子奔跑，「啊~~~~~」掉進樹洞了。她遇到各式各樣會說話的動物、物品，比如吐煙的毛毛蟲、紅心皇后，喝神奇果汁、吃神奇蘑菇還會變大變小，「老師~我也會變大變小！等我長大就會變大了。」「你那是正常長高啦！」進入神奇王國的愛麗絲展開一場有趣又刺激的冒險，直到耳邊傳來姊姊的叫喚聲「愛麗絲、愛麗絲…」，終於夢醒了。

「哇！原來這些都是愛麗絲作夢夢到的！」坐著睡覺還做了那麼長的夢一定很不舒服，我們來幫助愛麗絲伸展筋骨吧！老師有提醒大家要注意故事中一直出現的「42」這個數字，為什麼呢？「因為作者是數學家，42是他最喜歡的數字。」所以接下來的遊戲都跟42有關哦！

小朋友分成三組穿插坐著圍成一圈，「哇！什麼遊戲還可以邊吃糖果？」一個人可以吃一到三顆，吃到第42顆棉花糖的那組就贏了。有的小朋友聽見最多吃三顆就抓好抓滿，有的小朋友認真思考該吃幾顆才能讓自己所在的組別獲勝。接著進行的遊戲是在教室中尋找隱藏的數字及愛麗絲傳達「幫幫我」的訊息，找到之後還得算出哪三個數字加起來乘以三等於42，小朋友賣力地在桌椅、書堆中埋頭尋找，「我找到1」「這裡有5」「是幫幫我！」，最後小朋友運用最近在學的加法完成數學任務，成功幫助愛麗絲！

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調皮的蔬果藏在蓋印畫裡，你猜得到它們躲在哪裡嗎？一群小偵探看著畫作開始解謎：「圓圓的，可能是小黃瓜。」「我覺得比較像茄子～」「這個是洋蔥嗎？」「三角形的應該是蓮霧！」「小星星是秋葵我知道！」

經過一番討論，老師讓大家實際接觸蓋印的食材，其中剛好有今天午餐吃的青江菜耶！還沒有煮熟的青江菜是什麼味道？摸摸它的觸感，觀察柔嫩葉子上的葉脈；聞聞青椒的味道，碰碰青椒裡面的種子，有很多東西，看過圖片影片也許只是一知半解，實際體驗才能明白它的樂趣。

今天要使用的地方是做料理的時候剛好會被切除的部位，不要浪費，把它們當作印章，蔬果的剖面圖跟我們想像的有沒有不同？孩子們想像的是什麼樣子呢？就讓我們來蓋印看看吧！

每個人對畫面的安排都各有巧思，有的孩子喜歡對稱，整齊，不喜歡重疊；有的孩子喜歡讓顏色排隊，甚至排出字形；有的對某種蔬果情有獨鍾，重複蓋印、混色，製造出朦朧美，看著一張張各有創意的作品出爐，用線掛起一排晾乾，真的是最美的教室佈置！
　　

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「阿～是穿丁字褲的相撲！」一見到畫面上手比著愛心的胖嘟嘟相撲，小朋友各個都興奮地躁動起來，還爭先恐後搶著示範呢！「老師！我知道，他們的腳就是這樣抬起來！」「對對對，還要像這樣蹲著！」欣賞大家熱情演出後，就要帶大家來認識「日本的國技：相撲」囉！
這個代表日本的國民運動，主角不只有場上的相撲選手，其中代表的意義及各個環節都很重要喔！老師配合圖片講解，中間穿插一些精選影片，小朋友都聽得很專心。接著老師問有沒有人想當相撲選手時，大家愣了一下回答：「可是相撲不是都要很高很胖嗎？」「我才30公斤耶！」大家還紛紛說出自己的身高體重呢，也一邊猜想自己可能還差多少才能當力士。於是老師公布了相撲選手的身材條件，大家一聽，紛紛舉手大喊：「我爸爸很高！還很胖！他可以當！」「那我要回家告訴我爸爸！」

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「拍、拍、剪刀石頭布！」課堂從暖身活動「雙人拳法」開始，孩子們兩兩一組創造拳路。「欸～這邊要講話啊！」「哈哈哈哈哈哈。」原本套好的台詞一上台就忘記了，孩子們笑成一團。
進入講故事時間囉！「於是醜小鴨和他的哥哥姊姊們一起跳進池塘...」「池塘裡有鱷魚！」「沒錯！池塘裡有很可怕的鱷魚...鱷魚來了！」剛剛提議的孩子立刻配合演出，一下就變成鱷魚，開始緩慢的在團體中游動，其他孩子自動變成鴨子們在教室裡到處遊竄。教室瞬間變成了池塘，有一隻鱷魚驅趕著鴨子們到處跑。孩子們可以恣意的改編故事、添加故事元素，然後我們大家就一起「玩」這個故事。

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課堂的一開始，小朋友看著桌上的剪刀和彩色筆，老師問：「你們覺得什麼東西會飛呢？」，小朋友反應很快說：「今天該不會是要做紙飛機吧～這麼簡單，我早就會了！」，老師回答：「我們今天要來做紙蜻蜓，要來舉辦紙蜻蜓大賽哦！」什麼是紙蜻蜓呢？是不是像多拉Ａ夢的竹蜻蜓一樣呢？

紙蜻蜓是一種自由落下時會轉動的紙玩具，小朋友們看著老師示範的紙蜻蜓，邊飛邊轉的時候，一邊露出驚嘆的眼神，一邊開始躍躍欲試了！設計完紙蜻蜓的外觀後，我們開始用剪刀和迴紋針，製作出紙蜻蜓，才剛做好就開始不停試飛，有時失敗，有時成功。失敗時孩子喊著：「老師為什麼我的不會飛！」，成功時孩子們露出滿意的微笑，想要多做幾架紙蜻蜓來比賽，每個小朋友都認真參與其中，在一次次失敗中找到飛翔的訣竅，做出越來越穩定的紙蜻蜓！

課後有好幾個小朋友跑來問老師可不可以幫他抄下白板上的製作方法，看來小朋友們喜歡上製作紙蜻蜓，想要做給爸媽還有同學看，每個看似簡單的東西，都有無限的可能性，就像小朋友們一樣，擁有無限的潛能。

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目不轉睛地看著老師準備的影片中，在水上飛馳的酷炫快艇、很特別的工程車、氣墊船...等等，孩子們發出小小的驚呼聲。今天科學老師帶大家一起來看，這些奇特的交通工具，又有沒有可能，我們能夠自己動手做一艘氣墊船呢?
老師設計以我們常見的材料-漢堡盒設計手作課程，解構這艘氣墊船移動的秘密：以輕巧的保麗龍代替了船身，向地面吹的風扇減輕阻力，取代了水的浮力，向後吹的風扇則決定船移動的方向，以此帶孩子來理解影片中，快艇的移動。
「我不想要做動力船，我想要自己創作」一個一開始稍有抗拒的孩子，到看著旁邊玩起動力船的同學，似乎也激發了動力。從一開始勉強耐著性子，到專心的完成了動力船以外，還利用剩餘的材料，在船上加裝了兩片裝置。「老師你看！」孩子揚起興奮的臉，證明了自己的能力，也驕傲的分享她的喜悅。「歐~你幫他加了兩片跳水的跳板!」
而對科學特別感興趣的孩子更是興奮地追問老師，「那如果電線不這麼接，船會不會跑?如果把風扇換種方式組裝，船又會如何走呢?」誰又知道，他不會是下一個產品發明家呢?!
「如果要讓船可以跑，你覺得要把電扇裝在哪一邊呢?」歪著頭想了一下，眼睛咕溜丟的轉裡一圈，剛升上三年級的孩子露出恍然大悟的表情「是在這邊！」具象化的物體讓他們領略粗淺而抽象的力學原理。「哇~~好厲害唷!!!老師，那電扇為什麼會動啊?!」對一顆顆小小的腦袋，甚至對大人來說，關於電力驅動、馬達線圈都是太複雜的原理，但是趣味性激發了孩子學習把心放慢去觀察、用好奇心探索，發展對這個世界的理解。
對一些雖然理解力還不夠深，小肌肉也還不太靈巧，所以進度比較慢的孩子來說，看著已經完成的小哥哥們玩得不亦樂乎，也都更想要快點完成自己的小船。
「他震動會跳耶！好像在遛狗喔！」有些風扇位置裝的不那麼好的馬達，因為葉扇與保麗龍盒之間的碰撞產生的震動，像支在地板上發出振動的手機；然而在孩子充滿想像力的眼裡，動力船不只是動力船，依舊是他們毫無缺陷且令人興奮的成品。
在資訊爆炸的今日，我們對學習的定義時常侷限在被動的接收上：背誦、記憶、循著別人的腳步依樣畫葫蘆，但卻忽略了我們自身內在也有主動探索、成長力量；但是放慢速度的手作與我們直覺認知到的學習不同。手作是一種主動且自發的學習經驗，即便是不完美，卻也培養了孩子解決問題的能力：當無法成功把會散開的銅絲線穿過導電孔中的時候，引導孩子去觀察，孩子的心便練習了安靜；整個動作的過程，練習了手眼的協調，及小肌肉的控制力，將所有零件組裝起來；在不那麼完美的成品中，也因為完成和分享，得到其中的樂趣，甚至進一步發想還可以做些甚麼變化，發現自己內在的種種力量，讓我們繼續一起快樂的動手做吧！

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