放學窩 - 相信、放心、鼓勵

小朋友～你們知道「詩」跟平常寫的文章有什麼不同嗎？「學校老師說寫小記(類似日記)，段落開頭都要空兩格……」「文章很長，有標點符號……」大家先列舉文章的特點，再開始思考差別的地方。「我看過詩！都短短的！」「詩長得很奇怪！」的確是長的蠻奇怪的，比如「肚子好餓我想吃東西」，寫成詩的話可能是「肚子好餓／想吃／東西」，分行寫讓文字看起來有跳動的感覺、讀起來更有韻律感。

美國詩人法敻為詩下的定義：「什麼是詩？誰知道。它像玫瑰香，可不是那玫瑰；像亮光，可並不是那天空……它究竟是什麼東西？誰知道。」每個人看詩的角度不同，每首詩有各種解讀方法。接著一起來讀幾首以生活觀察為發想的詩吧！「誰把你的臉弄得這麼髒？／有飯粒、果醬還有菜湯！／來！別哭別哭！／我幫你擦擦臉！」這首詩名是〈擦桌子〉，最常吃到滿桌飯粒的小朋友立刻舉手自首，「是我！我把桌子的臉弄最髒～」最後欣賞〈音樂課〉：「我們正在上音樂課／阿德放了一個／很響的屁／老師說／是誰在底下／唱有味道的歌 ?」「哈哈哈哈噗噗噗～」，笑得東倒西歪的小朋友還伺機模仿放屁的聲音，「唱有味道的歌」真是形容得太貼切了！

教室桌上疊著厚厚的國語日報，老師正在準備上課，有位小朋友跑來:「老師，我們學校也開始有讀報的課喔！老師也讓我們看國語日報。」「真的啊！那妳喜歡這堂課嗎？」「喜歡啊，我覺得看報紙很好玩，反正不會的字可以讀注音嘛！」真高興小朋友漸漸把閱讀報紙當做習慣，也對新聞內容感興趣。

這堂課，我們要認識新聞幕後的編輯，總是出現在新聞最前線的記者讓小朋友印象深刻，大家都說得出記者的工作有哪些，甚至有小朋友覺得只要有記者就能發行報紙，「記者採訪的新聞稿是報紙重要的組成內容之一，把這些新聞稿整合成新聞版面的編輯也很厲害喔！」「小朋友知道編輯有哪些工作嗎？」「選照片！」「寫標題！」「送報紙？」「送報紙是別人的工作吧！」「還有什麼呢？是不是還要寫廣告啊？」小朋友開始認真地討論，最後求救:「想不出來了啦！應該就這些了吧？還有什麼？」

放學窩的書牆上常常會有可愛的娃娃陪伴大家看書，「哇~好可愛喔！」「我家也有很多布娃娃喔！」一問之下才發現布娃娃玩偶幾乎是每個小朋友的必備之物！今天美感體驗就要來帶大家自製玩偶囉！

「老師，是要用不要的衣服來做嗎？」「我還不會縫東西怎麼辦…?」「我以前有做過香包」孩子們絞盡腦汁地想到許多做玩偶的方法，不過今天的材料是襪子跟不織布，可以利用黏貼的方式組合喔！

「魔鏡啊魔鏡，誰是世界上最美麗的人呢？」「世界上最美麗的人，就是白雪公主啊！」聽故事讓孩子們練習聆聽的能力，即使是聽過的故事，孩子也可以練習耐著性子聽完，並且拋開既定印象，找出這次故事裡的不同，甚至能夠自發的補充。孩子們發言前先舉手，在聆聽的時候聆聽，說話的時候說話，慢慢學會了溝通的節奏呢！

故事說完後分成四段演出，孩子們開始設計場景囉！「小矮人組」精心畫了一個個小矮人，還畫了小矮人的家呢！「毒蘋果組」則幫皇后畫了一個攤位，上面的蘋果還有標價「10 元、30 元、50 元、70 元、100 元」，好精緻的樣子。「王子組」的小朋友畫了輝煌的王冠和帥氣的寶劍。還有人幫壞皇后畫了一個面具，感覺她很容易生氣，放走白雪公主的善良士兵也有人畫，士兵們直挺挺的站著，看起來很正氣凜然喔！

上上週小小城市觀察家們用手掌腳掌測量完教室後，大家紛紛舉手發問：「吼！手掌和腳掌測太慢了啦！」「而且會一直忘記數到哪裡！」「有時候會遇到障礙物或其他人，然後就要等別人先過。」老師問：「如果測量公園的話，你們覺得會遇到什麼問題呢？」小朋友回答：「要數更久了！我沒耐心啦！」「而且公園有樹、路都彎彎的！」「測量公園跟測量教室有什麼兩樣，很無聊欸，為什麼要學兩次測量呢？」

「今天是用自己的腳步來測量哦，和上次不一樣，不用再腳跟接腳尖，一腳一腳慢慢來，這次能夠像散步一樣測量唷！」老師說，小朋友好奇地問：「散步也能測量？」老師請小朋友們兩個兩個一組，在教室量好自己腳步的距離，接下來就實地用腳步測量公園大小，孩子們專注數著步數，深怕因受其他人影響而分心，有的小朋友步幅較小，一共走了兩百三十步；有的小朋友步幅比較大，只走了一百八十步，走完以後大家都說：「終於可以說話了，忍不住想說話，但是又怕忘記數到幾，都不敢和旁邊的人講話。」

「小朋友，我們今天要去的地方很安靜，所以我們要來比賽誰講話最小聲！」坐上遊覽車前，老師跟小朋友約定好要當「靜悄悄」小天使，「老師，我們要去哪裡啊？為什麼不能大聲講話？我會覺得很難過耶！」有小朋友提出抗議。「我們要去國史館，看總統是怎麼被選出來的，也體驗一下當總統的感覺，你看展覽時喜歡有人在旁邊大聲吵鬧嗎？我們要當有禮貌的好客人，遵守展場的規定啊！」小朋友突然變得好興奮：「我也要當總統看看，好像很威風！」大家都同意遵守約定後，開心地上遊覽車往目的地前進。

展場內，小朋友們分成四組輪流跟著導覽老師前往各個展示廳，第一站，小朋友們輪流「當總統」，一個個站在台上拿著總統印信大聲喊：「我要當總統！」體驗總統宣示就職的場面，工作人員忙著捕捉小朋友生動的表情，其他等待的小朋友則笑得東倒西歪，還不忘問老師：「老師，我們手上拿的真的是總統的印章嗎？」當然不是啊，這麼重要的東西一定被保管得很好，小朋友拿的是模擬的展覽品啦！

第一堂課看過「倉頡造字」的故事，文字真的是倉頡一個人創造出來的嗎？有的小朋友說：「對阿！影片裡面只有倉頡一個人造字。」這個說法馬上遭到反駁：「那麼多字怎麼可能都是一個人造出來的？」哇！這位小朋友有動腦思考過哦！關於文字的起源眾說紛紜，不過仔細想一想，那麼複雜的漢字系統絕對不可能是一人一時發明創造的！

燈愣！投影幕上出現一張充滿文字的圖片，上面的字看起來認識又好像不認識～「是甲骨文！」嚇！這位小朋友去過商朝嗎？怎麼那麼聰明！現今有許多跟自然有關的字是從甲骨文演變而來，比如日、月、木、田，欣賞的動畫中可以看到這些甲骨文長得非常像圖畫──農夫種「田」、伐「木」造「舟」、乘「舟」渡「水」、生「火」取暖……，藉由化成圖像，加深文字在小朋友腦海中的印象。

「老師，今天要上什麼桌遊啊？」大家最期待的桌遊課又來了！今天要化身為特務進行機密任務，考驗隊長與組員的默契。在牌面上眾多的字卡裡，能否藉著關鍵字，找出正確的答案，究竟是藍隊還是紅隊能夠獲得最後的勝利呢！？

這個遊戲裡有個重要的靈魂人物，也是大家要輪流擔任的角色-特務隊長，他必須找出字跟字之間的關連性，又要避免隊友可能會解讀成錯誤的字，說完提示之後還不能有表情暗示，真的是責任重大啊！
光是一個「神祕2」，隊友們就在嘰嘰喳喳的討論「是不是指埃及啊！」「我覺得是人馬耶」「天啊~我覺得都很有可能！」。
而隊長說完「交通1」，很多隊友立刻反應「應該是指腳踏車！」「等等!大眾也可以想到大眾交通工具阿！」「到底是哪個！？」有的隊友把臉摀住不敢知道結果，非常害怕如果不小心翻開的人物是殺手，大家就沒得玩了。

「速寫」顧名思義就是「快速的寫生」，在沒有時間、空間限制之下的一種創作方式。一上課，Penny老師給孩子看一張照片：「我猜大家都知道照片中的人物是誰吧？沒錯！他是李奧納多‧達文西，那有沒有人知道達文西是什麼職業啊？」 「我知道他是畫家，畫蒙娜麗莎！」「好像是科學家吧？」「唉呦！這麼明顯，他是”老人家”嘛！」孩子們哄堂大笑，這樣說也沒錯啦！

「哈哈哈，他確實是老人家了，不過達文西對於各項學術都非常精通，更是名副其實的發明家喔！大家可以看到達文西在發明時的速寫，早期這樣的速寫並不被大家重視，也沒有妥善的被保存。一直到了近代，大家意識到速寫不但是一個思想脈絡的紀錄，更多的創意發想有可能從中產生呢！」
「喔！老師，有可能畫到最後發現一開始的想法才是最好的，對不對？」「沒錯！所以這樣的速寫紀錄顯得格外重要！人們開始把速寫視為作品，甚至到了現在，許多人都會以速寫做為主要的藝術表現喔！」

「妖、妖怪！」一看見簡報裡的圖片，馬上引起孩子們的尖叫聲。「我知道，老師等一下一定會介紹那個卡通…好像叫什麼郎…？」也有人冷靜猜測課程內容。相信大家看過或聽過不少關於妖怪的卡通和故事，這些充滿神秘、奇幻的吸引力總是能引起不少共鳴。小朋友，你們相信有妖怪的存在嗎？「有吧！不然我們怎麼知道這些故事呢？」「只是有人想像出來的，假的吧？」「可是應該是有人看到所以才能畫出來啊！」教室瞬間分成「真假兩派」，眼見激烈的火花就要擦出，老師趕緊來滅火。其實大家說的都對喔！都有可能，只是目前還沒有辦法用科學解釋這些妖怪是否真的存在，也正是因為這樣才能保有神祕感呀！

接著老師開始從大家熟悉的河童、獨眼小僧、雨傘小僧和轆轤首，再到撒豆節裡的五色鬼。「蛤！一個節會出現五種妖怪喔？那也太可怕了，一次五種！」沒錯，因為這五種代表著不同壞習慣的妖怪呀！青色是憤怒與仇恨、紅色是貪心、黃色是心神不定、綠色是昏昏欲睡，黑色則是代表疑神疑鬼。「上課想睡覺就是被綠鬼附身啦！」「吃完一包餅乾想再吃一包就是紅鬼的貪心囉？」「是貪吃啦！哈哈哈！」大家邊笑邊討論著。但是別擔心！只要在立春前一天把炒過的黃豆撒在被認為是鬼門的東北方和房子各處，就能把這些壞習慣都消滅喔！

「今天我們要來挑戰像木頭人一樣，一動也不動，第一關很簡單，你有沒有辦法坐在椅子上不動一分鐘呢？」

「老師，這麼簡單！」孩子們不當一回事，一分鐘後所有人都完成挑戰了，有的人甚至連眼睛都沒有動呢！

小朋友期待的創意工作坊又來啦！上課前白板上寫著三個欄位，分別是「角色」、「天空」、「陸地」，孩子們在吃午餐的時候就一直問老師，「老師，這是要幹嘛的？」「老師那是皮卡丘嗎？你畫的皮卡丘好醜噢！」老師說：「這是秘密哦！等一下你就會知道了，你就可以畫比我畫的還漂亮的皮卡丘啦。」

課程開始時，老師和小朋友們玩遊戲，每個人可以選擇自己想要創作的方向，有的小朋友喜歡角色，想要畫好多寶可夢；有的小朋友選擇陸地，想要種種花，蓋蓋房子；有的小朋友嚮往天空，希望能夠像小鳥一樣飛翔，和雲朵一樣自由。