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這堂課，老師問小朋友:「我們常看的報紙新聞是不是就是真實的呢？什麼才是真實的？」小朋友想了想:「我覺得不一定是真的，新聞也可以是假的啊，反正我們也不會去檢查記者寫得對不對。」小朋友的回答讓老師驚艷，這就是我們這堂課要討論的問題:「記者的倫理規範與閱報人的自我判斷」。
我們在課堂上一起檢視台灣新聞的三大問題，其中讓小朋友印象深刻的是「新聞綜藝化」讓電視新聞失去公信力，小朋友看了主播變裝的畫面後，覺得「好像在看變裝秀喔，這都不像新聞了」「新聞在說什麼都像在搞笑，我覺得他說的一定是假的新聞。」，小朋友誠實地說出自己的想法，但也很無奈地表示:「我們可以做什麼呢？好像很多電視新聞都是這樣耶，有的還有奇怪的動畫。」
最嚴重的問題在於有些記者並不追求事實真相，把沒有求證的新聞直接放上新聞版面，造成社會大眾的誤解，老師播放幾段新聞畫面讓小朋友判斷新聞是不是真的，「看起來都像真實發生的事情，其實大部分是記者斷章取義，也有些是記者自己製造的假新聞」，例如2013年波士頓馬拉松的爆炸事件，有張穿紅衣服的男子趴在受傷的女生身上的照片一直在新聞中播放，記者說受傷的人是男子的女友，原本打算要求婚，沒想到發生意外，聽起來是讓人感傷的故事，但實際上他們兩個人沒有任何關係，穿紅衣服的男子只是想安慰受傷的人而已。
面對許多「被製造的新聞」我們可以怎麼做呢？小朋友想了很久:「我們可以真的跑去記者說的地方看看啊！」查證的確是一件很重要的事，小朋友應該要努力充實自己的「資料庫」，擁有許多豐富的知識後，才能對新聞產生合理的懷疑，進而去監督媒體，讓我們看到的都是接近事實的報導，「所以我們要多讀書嗎？那我會不會比記者還厲害啊？」當然會，期待小朋友可以成為監督媒體的生力軍喔！
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