放學窩 - 相信、放心、鼓勵

小朋友們期待的耶誕節即將到來，12月的周末非常忙碌呢，跟著爸媽參觀耶誕市集、佈置耶誕樹、寫信給耶誕老人許願，同時也認真當個「乖孩子」，希望耶誕老人可以在襪子裏塞滿誘人的禮物！
「你們知道總共有幾個耶誕老人嗎？」小朋友開始想像耶誕老人的工作，要列名單、規劃路線、準備禮物、包裝、送禮，「老師，要好多好多耶誕老人才夠耶！」小朋友開始頭痛了，「這樣我會不會來不及收到禮物？」這真是讓人煩惱的問題啊！

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天氣涼爽的日子，最適合小朋友們活動身子囉！能夠讓所有小朋友都動起來的方法，莫過於讓大家合作競賽喲！「整隊！」小朋友們兩兩牽手，這是我們走出教室時的兩排整齊的隊伍，從中間穿過去，自然就分成相同人數的兩隊了！「阿，我們不要分開！」小朋友捨不得的樣子好像永遠會分離似的，其實等等你們就會是關係緊密的競爭對手呢！「這次我們的主題是傳球接力」「是不是把球從第一個傳到最後？」小朋友聽到主題，馬上開始想像遊戲的方式，不過可沒有這麼簡單，我們要從腳中間開始傳遞，最後一個人拿到球時，要跑到首位再傳遞一次，這樣的方式接連下去，比賽哪一隊腳不移動，先將球放入終點的袋子中！
「聽起來好難哦！」「跨大步一點！」聽完規則以後，小朋友蹦出滿滿的想法，有的小朋友緊張兮兮，也有人急忙獻計給隊友們，遊戲準備開始囉「GO!」老師一聲令下，小朋友們很有氣勢個個就定位，開始將球傳向勝利的終點囉！「哇，我的球可以直接滾過去耶~」球滾動的性質其實讓比賽的節奏很快，不過也打亂了大家的腳步：「撞到腳了，腳要張開一點！」遇到困難時，小朋友開始分析球脫離軌道該如何解決，實在不簡單！「我把球救回來了！」每個人小手一撥，讓球可以走回正確的軌道，不過加速太快時，又會不小心又會滾到外面，雖然手忙腳亂，但是此起彼落的加油聲，讓大家心連成一條線，全心全意地開始傳遞球。

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「走出教室」是放學窩堅持帶給孩子的生活體驗，老師帶領孩子們在大自然、博物館、文化園區等教科書以外的真實場域盡情玩樂、探索，引導大家雙眼凝視歷史、雙腳走訪生活，撫觸時代的痕跡，在未知的國度裡，勇於發問與冒險。

　

從小，我們所認識的河川及山脈、我們所理解的盆地與島嶼，往往建構在書本上一次次的螢光筆重點畫記，一頁頁的年代圖表統整，而不是建構在親身探訪所感受到的自然美景與人文情懷。我們這一代，似乎總在長大後才驚覺：補習時路經的北門郵局，是台北建城後第一所郵局；曾身為台北盆地農業用水命脈的瑠公圳，竟可在台大校園內覓得芳跡。課本條列了我們不可不知的台灣歷史與地理，但是在考試進度的壓力下，孩子又能夠瞭解多少，腳下這片我們生長於斯、也將魂歸於斯的土地。
　
其實這正是長年以來，無論外在條件多麼困難，放學窩老師們都堅持要帶孩子們走出教室的原因。「善待孩子」與「拓展視野」是放學窩的核心價值，立足台灣，放眼世界；拓展視野的前提，是對自身足夠深刻的認識。所以我們帶著孩子到自來水園區，知道每天使用的水從哪裡來；所以我們帶著孩子到北投焚化爐，知道每天丟掉的垃圾往哪裡去。秉持著放學窩一貫的精神：鼓勵孩子動手做、動腦思考、打開五感，盡情體驗生活中五彩繽紛的點點滴滴，我們希望每個孩子都能在導覽過程中，透過活潑有趣的互動觸發他們的好奇心與求知慾，在取之不盡用之不竭的知識寶庫中挖掘，珍藏知識與回憶。可惜的是，累積數年經驗與觀察後，發現並非每次導覽都能如我們所願，內心對此總有一層揮之不去的遺憾。
　
一次次籌辦、參與「走出教室」的過程，感想與疑惑層層堆積，不由自主想對現況提問：為什麼有時候孩子們就是無法耐住性子聽導覽老師解說呢？隨著年紀增長，理解力提升，小朋友理應更能融入導覽活動，但為什麼現實狀況時常背道而馳呢？歸納下來，參訪單位培訓的導覽志工，能夠針對專業知識與故事、典故進行解說，但對年齡較低的孩子，解說者的用字遣詞、以及博大精深的導覽內容，時常考驗他們的專注力和理解力，導覽有時並未啟發他們對世界的認識，反而削弱了孩子對知識或藝術的熱情，實在可惜了提供導覽服務的這番美意。
　
孩子們永遠都喜歡聽故事，也容易被有趣事物所吸引。當我們認為在博物館追逐、嬉鬧的兒童不守規矩，換個角度思考，博物館莊嚴的氛圍是否讓孩子產生抗拒、無法融入，認為博物館是成人的殿堂，不可褻玩？綜觀西方博物館，策劃展覽活動時會將兒童需求納入考量，如英國的 V & A 博物館，提供文物複製品讓孩子觸碰，滿足孩子對展品的好奇心，更拉近孩子與文物的距離，展覽內容與兒童教育並非斷裂的兩端。導覽人員站在推廣文化的第一線，不僅僅是志工，更肩負著傳承人類文化與自然資產的任務，面對睜著水汪汪大眼、求知慾強烈的下一代，我們何其希望每位導覽者都能將導覽內容化為孩子的語言，以深入淺出的方式讓小朋友理解，並鼓勵孩子對話與提問。也期許我們的社會能換位思考，在各種展覽與活動中，都能夠細膩看見兒童在導覽上的需求，因為孩子們代表著希望，代表著這片土地的未來，關於這片土地的一切，他們都有權學習與理解；而如何將這些知識傳遞給孩子，則是成人的任務了。

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「老師，我們今天做茶帖嗎？」「沒有喔，今天我們要一起動手擺茶席。」「耶，太好了。」「不過擺設茶席之前，首先得想好主題，才能讓茶器一一出場喔！」

分組討論主題前，我們先來欣賞一些茶席照片，「哇，這張有鞭炮耶，是過年主題嗎？」「是的，這是為農曆過年所設的茶席」「咦，這張桌上有金元寶，那不就是招財進寶。」「哇，小朋友真聰明，茶席主人就是這個意思。」「咦，這張照片沒有潔方，茶壺和飲杯是直接放在荷葉上，太酷了。」「嗯，這一張的潔方直接鋪在地上，一旁還有滿地的黃落葉，落葉也是一種裝飾嗎？」「是的，茶席不一定要在室內或是桌上，藉由大自然的景物，也可以做為茶席佈置喔。」

再來欣賞幾張小朋友的茶席照片，「哇，這個小女孩好可愛唷，她桌上有冰雪奇緣的艾莎耶，這個玩偶我也有。」「是的，小女孩今年才剛上中班，她將最喜愛的玩偶擺放在茶席上和大家分享。」「哇，這張有美國隊長和綠巨人浩克耶，我們家也有。」「咦，為什麼這張照片要擺鋼琴和小提琴模型呢？」「因為茶席小主人喜歡音樂，而這兩種樂器恰巧是她的最愛。」「哇，老師，它的鋼琴是用樂高拼的耶，太厲害了。」「呵呵呵，這張有可愛的乳牛和綿羊玩具。」「除了這兩個動物外，大家再仔細找找看，其實還有一隻小龍貓。」「對耶，我看到了，它隱藏在杯子旁。」大家有沒有發現，原來我們生活週遭的物品和器物，都可以做為茶席佈置的一員喔。

欣賞有趣的茶席照片後，大家心中都有想法了嗎？「有的，我們的主題是愛心茶席」「我們的是神奇寶貝茶席」大家的想法都很棒，那麼，現在讓我們一起動手擺茶席吧！

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「小朋友知道什麼是語言嗎？」有的孩子很快回答：「老師，語言就是說話啊！」。這時有個聲音悄悄地說：「可是外國人說的話我聽不懂耶……」，沒錯，全世界有許多不同的語言，一個國家也不只說一種語言，「我在學校有上閩南語課！」「我會客家話喲！」學客家話的小朋友也不甘示弱的發聲呢，老師也特別提醒小朋友，台灣的原住民各族都有不同地語言，不管是哪種語言都很重要、也需要學習，就像小朋友們上外文課一樣，使用相同的語言就可以對話，是能與人溝通的重要橋樑。

但是如果今天我們失去了說話的功能，像小美人魚一樣失去聲音(此時，老師模仿聲音被巫婆取走後，說不出話的美人魚，讓小朋友哈哈大笑)，別人有辦法了解你想表達什麼嗎？

孩子們聚精會神地觀察，看著開開合合的嘴巴，伴隨著表情、動作。神奇的是，當老師重覆表演到第二遍時，已經有孩子幫美人魚述說她想說的話，也能從老師的表情判斷出想表達的事情。接著換孩子們自己練習，不藉由言語卻表達出自己的感受，臉上擺出喜怒哀樂的表情與動作，有的孩子因為是第一次表演，所以一直忍不住笑場，但大家都體驗到如何不說話卻要讓別人理解了，十分有趣但又不容易啊！

接著我們要來考驗團隊合作囉！看著老師介紹的影片，原來一群人拿著雨傘開合的動作，從高空上拍下來會像燈一樣閃爍。或是可以排出像萬花筒一樣的高難度動作，這都是要靠大家合作才能完成的呢！

接著孩子們要用身體排出文字或圖案，大家輪流上場囉！而旁邊看的小朋友都會不自覺地幫忙引導：「要躺直！不然就歪掉了！」、「兩邊要對稱才會像！所以你要過來一點。」大家公認最難的就是「S」，因為需要柔軟度；「F」則需要有兩個人變成小烏龜；最好排的字是莫過於「N」和「Z」了！還有小朋友不是排圖案，而是直接表演神奇寶貝！模仿鯉魚王在陸地上彈跳的樣子，表現的微妙微肖，玩得不亦樂乎呢！

最後我們學習簡單的手語，有的孩子已經知道謝謝怎麼比，還能教大家從一比到九，大部份的孩子雖然是第一次解觸，不過都很認真學習。相信他們已經體驗到，就算不能言話，也能透過其他方式，將訊息或是心情傳遞他人喲！

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今天小龜老師要上一種比較特別的生物-真菌。小朋友好奇的問：「什麼是真菌呀？」老師笑著說：「其實我們的生活裡有非常多真菌，等一下就知道囉！」
真菌生長需要木頭或土壤的養分，所以在濕潤的木頭上很容易可以看到真菌。講到這，小朋友就開心的說：「我知道！就是香菇嘛~」對喔！菇類就是真菌的其中一種。小朋友們看著影片，看牠們從菌絲匯聚、長出菌柄、再長出菌傘，最後變成一朵完整的菇，大家都覺得很神奇呢！「原來菇菇是這樣長出來的啊！」

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「小朋友，請問地圖的功用是什麼呢？」「如果迷路的時候，可以看地圖找到要去的地方。」「地圖可以告訴我們寶藏的地點！」「哦~你說的是藏寶圖吧！」「那地圖上會有什麼東西呢？」「有道路。」「有地點。」「有世界各地！」沒錯，地圖有很多種類型，有世界地圖、藏寶圖，還有大家常常在畫的迷宮，也可以算是地圖的一種。讓我們一起來看看小豬亨利畫的是什麼地圖吧！

亨利是一隻很有條理的豬。有一天，他看著窗外，發現農場亂七八糟的。心想：「這樣要怎麼找到東西呢？」於是他決定來畫一張地圖。他出發繞了農場一圈，在地圖上畫了羊圈裡的綿羊、雞舍裡的雞、馬房裡的馬、大樹旁的乳牛，還有他自己。「一個屬於大家的地方，每樣東西都有自己的位置。」亨利開心的說。

故事的最後，亨利說了一句：「一個屬於大家的地方，每樣東西都有自己的位置。」小朋友，想想看這句話是什麼意思呢？「每一樣東西都有一個自己的家。」是的，東西從哪裡拿，就要放回哪裡去。並且知道每一樣東西的位置，這樣就不會找不到它囉！

現在，請每個人拿一支白板筆，我們要一起來畫一張放學窩的地圖。以放學窩為中心點，想想看放學窩的附近有什麼呢？「有幸安國小！」「幸安國小位在放學窩的哪個方向呢？」「在右邊。」「我家也在放學窩附近！」「還有我的幼稚園～」哇！大家一下就想到了好多地點呢！一起來動筆，畫出屬於我們的地圖吧！

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「壹博士～～今天上課要介紹什麼？」Adion老師架投影機時，小朋友在旁徘徊繞呀繞，興奮的眼神轉啊轉，希望能藉機瞄到今天動手製作的小道具。「別那麼心急～我們今天一起來認識風力發電的裝置與原理吧！」

「風力發電藉由空氣流動，風帶動葉片，將風力轉換成電能。」小朋友急著發問：「老師老師！那這樣不就需要一個風很大的場所，才能夠轉換成很多的電嗎？」「沒錯！你講到重點了喲，風力發電想要達到良好的成效，選擇適合的場所位置十分重要喔！」

小朋友看著螢幕上外型像風扇且規律轉動的風力發電機，靈機一動，像是發現新大陸似的抓著老師分享：「老師，我覺得風力發電在台灣很適合，因為台灣很多『颱風』！風那麼大，可以產生很多電耶！」其他小朋友聽到，也頻頻點頭附和，心裡應該想著每年夏季都會有3、4個颱風席捲台灣，破壞力如此強大，應該能貢獻不少電力給台灣吧！「哈哈！你們很聰明，不過可惜的是如果風力過大過猛，像颱風的等級，風力發電廠一定要關閉的！因為轉速過快，離心力太大，風力發電機會攔腰折斷呢！」「什麼！風的力量這麼巨大？！」看著影片中因轉速過快而遭摧毀的風力發電機，小朋友不由自主的張大嘴巴，眼神露出驚愕、不可置信的神情。

「老師，可以把風力發電機蓋在海上嗎？海的四周很空曠，風很大，很適合風力發電耶！」小孩子不被框架設限的發想，正如同發明家在創造與結合萬物可能性的過程中，無所拘束的思維，再落實到生活中。「嘿嘿，當然可以囉！蓋在沿海的風力發電機是一項浩大的工程，你們看這段影片，運送一節節結構柱體時，沿途經過的道路都需要全數封閉，動員的人力與風力發電的造價十分可觀喲！」

小朋友隨即想到另一個值得思考的面向：「老師，竟然是在海上，為什麼不考慮水力發電呢？海很大一片耶！」「考慮使用什麼方式發電時，需要多方考慮，無論是考慮轉換的電量或是對環境造成的破壞，都需要逐一評估喲，像是前陣子沸沸騰騰的核能議題，就是因為會產生難以處理的核廢料。而水力發電需要水位的高低落差，才能產生發電喲！只有一大片海洋，而沒有高低落差，可產生不了電呢！」

看完了造價不斐的風力發電機，利用風力發電的原理，跟著Adion老師來動手製作簡易的迷你風力發電機吧！Adion老師特別準備了好多動物模型，有綿羊、老虎、松鼠、獅子、無尾熊、甚至還有馬來貘呢！小朋友開始設計個人的風力發電環保莊園！每位小朋友都拿到不同的動物模型，開始運用小巧思幫動物們設計出獨一無二的家園，有的小朋友拿到無尾熊模型，設計了一棵能攀爬、依附的尤加利樹；有的小朋友為肉食性與草食性動物設計隔間，和平共處。看著小朋友小心翼翼捧著自己的創作，讓Adion老師測試風力發電機的馬達，是否能點亮小燈泡，期待每位小朋友能帶著科學課學到的巧思、創意與環保關懷，繼續健康的學習、成長茁壯！

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這次的活力動動跟家喻戶曉的牛郎與織女有關， 「傳說中牛郎與織女被什麼阻隔，而不能相見呢？」「銀河！」「但是會有喜鵲幫忙！」小朋友還自動補充細節，這次的遊戲中各有一位牛郎與織女，而其他人要組成銀河，想辦法阻止牛郎與織女會合哦，「我！我要試試看！」小朋友對於富有挑戰的活動總是充滿熱忱、興致勃勃呢！

「等我過去，你不要出來！」「我們要想辦法擋住他！」相隔異地的牛郎跟織女溝通策略時，被一旁的銀河們聽見了，所以將計就計，努力的封鎖要進攻的一方，不過牛郎與織女化阻力為助力，讓空閒的一方找到空隙，趕緊鑽了出來。「啊！被他們逃過了！」此局「銀河組」失敗了，不過勝敗乃兵家常事，再挑戰看看！剛剛是暖身體驗，接下來要計時二十秒，看看牛郎跟織女能不能在時間內挑戰成功！「啊~我要當！」聽到難度調高，小朋友們忍不住尖叫了起來，「我想要等挑戰十秒鐘時，我想當牛郎織女！」哇，有小朋友想要更上一層樓，接受更困難的挑戰呢！

「啊，他跑過去了！」小朋友們聲東擊西，看似要往前方突破重圍，沒想到卻跑到後方偷襲，就這樣又被牛郎與織女得逞了！「三、二、一，耶！」銀河們默契越來越好，合力攔截牛郎織女了呢！「老師，他剛剛擠到我了！」遊戲玩起來很激烈、刺激，難免也會發生爭執。「可是，我只是想要擋住牛郎跟織女，不是故意的......」沒錯，大家的目的都是一致的，再小心、注意一點，就可以更有默契的合作囉！「我要當牛郎！」「不行啦，牛郎已經有人當了！」兩個男孩在爭吵著，不想要擔任「織女」，但是老師問問雙方，牛郎跟織女在這個遊戲裡有什麼差異嗎？小朋友想了想，的確想不出來有什麼區別，很快就了解老師的意思，兩個小男生同心協力，如火如荼的展開攻勢呢！不管是哪一方，都克盡職守、合作無間，一起度過快樂的遊戲時光。

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「老師，我玩過這個！」「我也玩過，是疊疊樂！」「只有我沒玩過嗎？」沒想到今天要玩的桌遊-超級犀牛，小朋友幾乎都玩過了呢！不過沒關係，跟不同的朋友玩，就會有不一樣的樂趣喲！因為有小朋友沒玩過，大家就一起再複習一遍遊戲規則吧！

小朋友今天要來幫超級犀牛蓋房子，每個人可以拿到五張屋頂卡，屋頂卡上指示著下一個人要如何蓋下一層樓的牆壁，還有五種不同的功能，只要最先把手上屋頂卡出完的人，就是贏家。如果在蓋房子的過程中，不小心把房子弄倒了，那就比看看誰手上剩的牌最少，就是贏家喲！

「遊戲開始！」小朋友們搶著要第一個蓋房子。「第一層最簡單了～」不假思索地直接把牆壁卡放到底座上。接連蓋第二層和第三層的小朋友也都胸有成竹，蓋得很馬虎，結果才蓋到第四層......「碰！」房子意料之外很快地倒了，小朋友都很吃驚。「蓋房子最重要的就是打好地基，越下層越重要，並不簡單喲，我們重新再來一遍吧！」

聽了老師的分析後，小朋友們懂得要將每一層樓蓋的穩固。「1.2.3.4.5.6.7，現在蓋到第七層樓了，好可怕喔！」隨著房子越蓋越高，每一個小動作都有可能使房子開始搖晃。「你們不要亂動啦，地板會震動！」等大家都安靜後，下一位小朋友繼續擺放牆壁卡，但是雙手卻不自覺的顫抖。「老師，我不敢放。」沒想到話才說完，房子就突然倒塌了。小朋友難過的說：「我又沒碰到，為什麼會倒？」「說話時會有氣體從嘴巴裡跑出來，應該是不小心被你吹倒了，別洩氣喲。」不要緊，我們已經學會蓋房子的技巧囉，再重頭來蓋一棟吧！

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「老師，今天也是要介紹特別的商店嗎？」小朋友記憶猶新，都還記得上週老師介紹了市集裡各式各樣特別的糖果店。今天創意市集課要接續商店的主題，帶大家認識鞋子店喔！「想一想，我們腳上穿的鞋子有哪些種類呢？」「皮鞋！」「高跟鞋！」「跑步鞋！」孩子們踴躍的回答，老師繼續問:「那你有看過非常特別、印象深刻的鞋子嗎？」「老師我看過一種鞋子，平常是球鞋，但當你很累的時候，它的鞋底可以彈出輪子，就可以用溜的喔！」哇！真的很特別、很酷呢！「老師老師！我知道有一種鞋子，底下都是釘子，是爬山時穿的。」是喲！這種鞋稱作釘鞋，為了可以踩得更穩而設計的，當然還有好多好多特殊功能或造型的鞋子，來看看老師要介紹什麼特別的鞋子商店吧！

老師介紹許多的鞋子商店之中，有純手工的彩繪鞋，可以彩繪鞋面，依照客人的喜好設計。「哇！把毛怪畫在鞋子上面真的好可愛喔！」老師接著介紹了一位希臘的鞋匠Costa，每一雙鞋子背後都有一個故事，老師讓孩子發揮想像力去形容這些看起來根本不能穿，比較像藝術品的鞋子。「像是一座城堡！」、「像一隻火鶴！」、「老師，我覺得像一個人在開某種機器！」孩子們發揮想像力，天馬行空地形容這些獨一無二的鞋子。

老師再介紹小女孩最愛的迪士尼設計鞋款，這些鞋子都沒有直接印上公主圖像，透過顏色、造型、裝飾傳達角色設定，就可以讓欣賞的人猜出這雙鞋子代表哪位公主囉！

最後老師介紹了「鞋子烘培坊」，所有的鞋子都是手工製作的，老師放了一張照片讓大家猜：「請問，這是用鞋子做的甜點，還是用甜點做的鞋子呢？」看到照片的孩子紛紛驚呼：「老師！這雙鞋子看起來好好吃喔！」「哇！是冰淇淋鞋子！」原來這家店的老闆想到鞋子就想到愛打扮的女孩們，再聯想到女孩們最愛甜點，那何不結合鞋子跟甜點呢？所以就推出這一系列的甜點鞋，看起來真的非常可愛又可口喲！

之後老師講了《爸爸的鞋子商店》這本繪本，讓小朋友分享剛剛看到這麼多種類的鞋子中，最喜歡哪一種呢？「我喜歡冰淇淋鞋子，因為看起來很好吃！」「我喜歡甜甜圈鞋子～」「我喜歡公主的鞋子，因為很漂亮！」欣賞了這麼多的鞋子，我們要設計出自己的創意鞋子囉！有的設計出披薩鞋，有的附上輪子，每一雙都充滿創意與巧思，孩子們個個化身成小小鞋子設計師呢！

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