放學窩 - 相信、放心、鼓勵

「老師，那我們今天到底要做什麼作品呀？要做引擎嗎？」「難道要做避震器？」「老師不要再賣關子了啦~」小朋友的眼神閃爍著光芒，頻頻猜想今天老師到底要讓大家動手製作什麼意想不到的作品呢？「嘿嘿，都不是喲，今天我們要做行車安全必備、而且十分重要的煞車器。」煞車器原理可以分為碟煞與鼓煞，今天透過五顏六色的PVC板、大小針筒、泡棉膠等各式簡單材料，一起來製作出創意煞車系統吧！「老師，是這樣把三塊小板子黏在一起嗎？」「我想用五面不同顏色的國旗裝飾我的煞車系統~」「老師可以借我麥克筆嗎？我想要畫上神奇寶貝...」經過一個學期的科學課，小朋友的手都變得很靈巧囉，除了能完成作品，認識許多科學小知識與原理，也發揮創意與施展每個人不同的喜好，製作出自己獨一無二的創意煞車器喲！爸爸媽媽來接小朋友時，看到許多小朋友書包都還沒背上，連忙展示自己的煞車器，示範如何結合煞車器原理，用改裝的針筒讓高速旋轉的轉盤乖乖停了下來。「老師，我覺得這個煞車器超像腳踏車的煞車耶！」沒錯，週末跟爸爸媽媽一起練習騎腳踏車時，別忘了行車安全，按煞車把手時，也會想起自己設計、製作的煞車器喲！

試玩一場後，遊戲正式開始，觀察大家在前半段作答與畫圖時的表現，就可以發現每個人的速度跟習慣不同，有些人靠直覺反應，有些人思考後還會反覆修改，到了最後公佈答案的時候，大家都笑得東倒西歪，因為真的是有太多意料不到的驚喜了！

「我的題目其實是避雷針，但是大家都猜成閃電或打雷了！」
「我畫得很清楚耶，你看不出來嗎？」
看來大家都很希望能夠彼此心電感應，有人煩惱了半天還是猜不出來；原本是比腕力的圖，變成兩隻手，下一個人畫成牽手，最後竟然被猜成談戀愛？！缺牙齒最後變成蛀牙，雖然圖解很像，不過卻是兩件截然不同的事啊！

上家與下家十分重要，所以中途還要來個大風吹換位置！「老師，不要換位置啦，我跟他比較有默契啦~」嘿嘿，換了前後順序的夥伴後，又會製造出什麼新的火花呢？！

「我畫的哈利波特，額頭上明明有個閃電啊！你怎麼看成小女孩，哈哈！」
「我畫的荷包蛋跟水煮蛋還滿明顯的吧？！怎麼會猜錯？」
「哈！我以為你的水煮蛋是一個裝荷包蛋的盤子啦~剛好你畫一個箭頭在那裡！」
「不能寫字，很難畫出身份證耶~」不過下一位小朋友心有靈犀居然答對了，雖然傳到最後一位以為是畫電視，不過還是十分厲害喲！

最可愛的題目莫過於生日蛋糕，起始玩家畫了一個很熱鬧的慶生派對，一度被猜成生日，不過最後竟然還是返回來，仍然猜出生日蛋糕，大家真是太有默契了！

雖然說我們都知道「表達+接受+再表達=溝通」，但實際上一點都不簡單呢！你所認為的跟我認知的，其實相差甚遠，玩遊戲時讓大家忍不住捧腹大笑！但別忘了現實生活中，有時候誤會就是這樣產生的喔，在訓練默契的過程中，除了時時記得正確溝通的重要，也要尊重每個人都可以有不同的想法喲！

品過兩杯茶後，大家猜猜看「立春、雨水」是什麼意思？「我知道，立春就是春天到了，雨水就是指會有很多雨嗎？」「哇，大家的理解力都很好，很精準喲！」。在台灣，「立春、雨水」這兩個節氣前後會有很特別的活動，讓我們一起來看看投影片吧，「咦，這個是牛耶！」「這是鞭春牛活動，今年立春時，台南舉辦了迎春禮，鞭春牛就是要叫醒牛，告訴牠春天已經到了，該起來耕田囉~」「另外大家再猜猜看，哪個節日才剛過呢？」「我知道！是元宵節。」「那元宵節會有哪些活動呢？」「猜燈謎~」「提燈籠！」「吃元宵，呵呵呵，我最喜歡這個活動了！」「沒錯，不過台南在元宵節這一天還有一個盛大的活動，就是鹽水蜂炮。」「這個我在電視上看過，每個人都要穿厚厚的衣服，頭頂還戴上安全帽。」「是，這樣才能在參加活動時保護自己，不被蜂炮所傷害到！」

除了節氣活動外，「立春、雨水」還有一些詩詞和諺語，讓我們一起跟著節氣的腳步唸唸看：「好雨知時節，當春乃發生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。」「立春落雨透清明」「雨水連綿是豐年，農夫不用力耕田」，雖然這些諺語是用台語發音，大家也許不是很熟悉，但都十分開心、專注的跟著唸誦，別忘了回家也要和爸媽分享今日泡茶與圖文記錄的心得喲！

接著大家一起創作自己的小書，「老師，我要畫一本神奇寶貝的書，主角是變成神奇寶貝的同學喔！」「我要畫同學的故事！」「我想畫老師耶！」小朋友邊討論自己的故事內容邊著手畫圖，還不忘詢問老師國字的寫法。「你們可以寫注音啊！」「不行啦！哪有神奇寶貝的書上有注音！？」開始學會國字的小朋友，都很有自己的堅持呢！

課堂最後，小朋友紛紛拿著自己的小書來現寶，「老師，我把妳畫在上面了喔！妳看，這是妳的特色！」「老師，妳來玩看看我的書嘛！看妳會抽到哪個神奇寶貝同學！」「老師，妳快來看，我畫了跟同學一起運動的故事，而且我覺得我封底的條碼做得很仔細耶！」每一本書都是孩子們的心血，看著每個小朋友興高采烈地跟大家分享自己的書和書中的故事，老師頓時覺得這真是我所聽過最動聽的故事了呀！

上週，我們製作了手提包小書；今天，結合上週的假期主題和這週的天空主題，為自己的手提包畫上在藍藍天空下的愉快假期吧，讓美好的回憶再次浮上心頭！「我要畫我去Baby Boss扮演空姐，還有吃了好吃好脆的薯條！」「我想畫我去日本迪士尼樂園坐了超刺激的雲霄飛車～」「老師，我畫了一片漂亮的藍天喔！」大家是否都想起開心的回憶了呢？回家後還可以把和假期有關的小物品放進手提包裡好好收藏喔！

「最後，大家輪流當老師的鏡子，看誰可以模仿得最像吧！」「感覺好難哦！」換了一個夥伴，讓小朋友有點退卻。「哈哈，他的動作好好笑哦！」有了第一個挑戰者的示範後，發現老師的動作很好跟上分，也充滿樂趣，可以將動作做到最大的延展，舒展開筋骨後，大家盡情地奔跑玩耍吧！

欣賞、討論完未來火車的設計與概念後，動手體驗看看真空隧道火車的理論與概念吧！老師發給小朋友不同顏色的迷你列車紙板，讓小朋友親自動手摺出火車小模型。「老師，我可以拿三台小火車嗎？我想要蒐集不同顏色的列車耶~」「當然沒有問題，如果時間還充裕的話，你可以製作其他不同顏色的小火車，這樣就可以短短時間內發出許多台列車喲！」最後老師拿出神秘小幫手--吸塵器，透過吸塵氣的強大吸力，讓小列車在水管中迅速抵達終點，體驗真空隧道的速度感。「我們一起把水管接起來好不好？這樣隧道就會很長喲，看看火車可以跑多快！」在小朋友的突發奇想與號召下，大家齊心合力把各自的水管接得長長的 ，屏氣凝神觀察火車到底能跑多快呢？咻！管子接了3、4節後，列車不負重望在短時間一秒鐘內抵達了終點，週五的科學課在充滿歡笑與感嘆中度過了一個愉快的午後！

「I have a pen~ I have a 豆干~呃! 豆干pen~」大家一邊唱PPAP一邊創作，笑得十分開心，不過因為牙籤其實是有危險性的物品，所以老師一直強調大家要注意安全，不小心受傷就得不償失了！「老師，妳看！我做的是豆干盪秋千喔~小熊軟糖坐在上面玩耍！」大家開始自由發揮創意，雖然主題是建築，不過其實沒有特別限制，所以每個人所製作的架構都不盡相同。
「我的是大樓，已經疊三層了，上面還有尖尖的屋頂！」
「魷魚絲鋪在下面，像是柔軟的床一樣~」
「除了房子，我還做了兩隻小動物！」
「把很多金字塔結合在一起好像變成一顆球喔！」
小小建築師們完成作品後，最開心的當然就是一邊和朋友聊天，一邊享用自己的創作，並且期待著下一段美好的創作體驗。

以往學科紙筆測驗是唯一的升學管道，為了升學，無論孩子天生的條件是什麼，老師、家長及孩子都不得不服膺於「考試領導教學」的現況，透過背多分與題海戰術，努力將孩子塞進升學的窄門裡。或許這樣可以塑造出優秀的解題機器，但在瞬息萬變的21世紀，我們期盼將孩子培育為「能夠獨立思考、與時俱進，擁有解決問題能力」的人才，若在童年時代就扼殺了孩子的好奇心與學習動機，讓孩子對「學習」這件事感到麻木厭煩，又怎能期待他逐漸成長後，生活中常保歡樂與熱情，面對波濤洶湧未知的明天，也能因長期積累的學習力而胸有成竹呢？

說穿了，其實要讓孩子「引發」並且「持續保有」學習動機，道理再簡單不過，孩子感覺在每次學習任務是否有用及重要的價值判斷、預期自己是否有能力完成以及感受面上學習經驗是否有趣，都是引發學習動機的管道，而當孩子真正開始學習，是否有足夠責任感與意志力抵禦誘惑、跨越困難，則是學習動機是否能夠持續的關鍵。清華大學副教授劉政宏曾經透過「國小學習動機量表」分析四百八十位國小學童，有趣的是，大部份的孩子都知道讀書很重要，也普遍認為自己有能力辦到，真正影響學習積極度的關鍵就在於「讀書好不好玩」，與「是否能好好執行自己該做的事，並做完、做好」。

走筆至此，想起一位高中同儕，在人才濟濟的前三志願升學名校中，她一直是名列前茅，學業成績不需長輩擔憂的資優生。她有能力在台清交熱門科系中任選就讀，但卻決定挑戰自我，以台科大設計類學系為第一志願，開始補習素描、油畫等術科 …… 對社會懷抱熱情的她，畢業設計是結合設計專業與職能治療，為患有失智症的長者設計出專屬的復健桌遊，並成功摘下2016年史丹佛銀髮設計獎首獎。追蹤她的近況時，老師不時憶起她眼神中的光采與自信，那是一個人在自己有興趣的道路上堅定向前時會有的眼神。

而無論是走出教室進行戶外教學、或是在教室裡進行自然生態、生活體驗、美學素養等等特色課，放學窩的孩子面對新事物時，也總會帶有同樣閃閃發亮的眼神。把握稍縱即逝的童年，老師們陪伴著孩子伸出觸角探索這個世界，我們不強求孩子年紀小小就立下遠大志向，一心成為史懷哲或愛迪生，而是給孩子很多很多的愛與鼓勵，引導孩子發掘自身潛能，摸索學習目標，找尋未來人生可效法的對象。在這個空間裡，孩子能感受到學習的多元與自由，在放學窩所學習到的一切，都與真實世界息息相關，也在孩子心中埋下好奇心與求知慾的種子，對人生充滿好奇的孩子，也會熱愛生命，熱愛生活中的每分每秒。

教育部次長林騰蛟在TIMSS 2015 調查結果出爐後曾表示：台灣107課綱強調體驗與實作精神，未來教學會透過探究和實作、協同學習等方式提升學生的學習興趣，而回家作業只要適度即可，學習成效與作業量之間並不是正相關的關係。雖然升學與考試制度的相互依存並非一朝一夕可改變，但整體上的確一點一滴在跳脫過去萬般皆下品、唯有讀書高的傳統觀念，衷心祝福孩子，也期盼台灣教育能夠揚起溫柔革命的大旗，以人為本，以終身學習為目標，明朗的前行。

「老師，那二十四節氣和茶有什麼關係呢？」「茶葉的生長及採收也是依照節氣進行。大家動動腦，猜猜看，春天採收的茶，我們稱為春茶，那麼冬天呢？」「是冬茶嗎？」「答對了，依照採收季節的不同，還可以細分為夏茶和秋茶喔！」此外，隨著節氣變化，讓我們可以欣賞當季盛開的花兒。「春天到了，我們可以到哪賞櫻花呢？」「我知道！陽明山~」「還有阿里山！」「也可以去武陵農場呀！」只見大家踴躍舉手，開心回答自己曾經去過的賞花好去處。

最後，還記得剛剛的口訣歌嗎？「哈哈~我記得冬雪雪冬小大寒」我們在腦袋裡回想一下剛剛聽的歌謠與影片畫面，現在請大家將二十四節氣口訣歌及剛剛品茶的心得，動動筆用圖文記錄下來吧！

「我猜...有可能是相片喲！」小朋友神情認真地回答。「可是相片摸的到啊，好像不是姐姐說的耶......」另外一位小朋友機靈地回答。這次的謎題，讓小朋友猜了許久。「我覺得是『想』。」「對耶，就是想起來的時候會很開心的那種『想』~」「有一個詞可以用來形容『想』，想想看是什麼呢？」「回憶！」Bingo~沒錯！雖然什麼也帶不走，但是有了回憶，這次的假期就會永遠留在我們的心中喲。

今天，我們利用一張紙來製作一個專屬的手提包小書吧！邊做邊想想旅遊的回憶或是寒假假期的回憶，把甜美的假期通通收進包包裡，封存起來。當你想回味旅程的美好再打開時，就會感覺到甜甜、暖暖的回憶囉！「哇！是手提包耶！超酷的，我想做一個自己的小包包！」「老師，小包包可以塗七彩的顏色嗎？」「當然可以囉，不過先別著急，我們今天先動動剪刀，做出小提包的把手與原型，下週再繼續完成提包的外型設計囉！」看著每位小朋友的手提包小書，或方或橢圓各有特色，逐漸成形，感覺到大家都迫不及待想把自己的假期畫到小書上了呢！

有了書名，我們當然要畫上故事內容，這堂課，我們學習將長條狀的圖畫紙分成6等份，像捲壽司一樣，折成一本特別的長條書，這樣的書本形式很適合畫上連續性的主題，像是尋寶故事、迷宮地圖、旅行趣事等。「老師，我不想畫我的寒假耶，我可以畫捉寶的故事嗎？」「我想畫迷宮！」「去奶奶家的故事可以嗎？」開始構思主題時，小朋友腦袋中迸出各種有趣奇特的想法。「當然可以呀！你們可以想一個適合的主題，這是你們的創作的書，可以自己決定！」

於是，小朋友們開始埋首創作，「老師，『城堡』怎麼寫呢？」「老師，教我寫『妖怪』！」，小朋友們陸續請老師在白板上寫出學校還沒教的國字，「你們也可以寫注音喔！」「不要，書上都只有國字啊，怎麼能寫注音呢？」小朋友們有自己的堅持，原本的故事創作突然變成國語課，小朋友學得很認真，等到課堂結束，小朋友們跟老師分享自己的小書，有捉寶地圖、迷宮跟妖怪婆婆的各種新奇好玩的故事，小朋友拿著自己第一本創作的故事迫不及待想回家跟爸爸媽媽分享，「老師，下次要做什麼書呢？」噓，這是秘密喔～我們下堂課就知道了！