放學窩 - 相信、放心、鼓勵

【教育想想 - 心的魔法空間（新生小二 成長園地）】
常常在思索：孩子需要的是什麼呢？要如何幫助孩子的「心」成長茁壯？放學窩的環境給予孩子自由發揮、盡情探索的空間，同時對於孩子的內在，不論是帶班時與孩子相處的日常，或是帶課時有目的的情境體驗，皆是為了打開孩子「心的魔法空間」。
　
什麼是「心的魔法空間」呢？
　
1.「情緒奔騰、思緒混亂時，暫停休息的空間」

【20180425 教育想想 - 孩子與玩耍（新生教室）】



「老師，我有個問題……哇！呼～呼～」中午老師在洗碗的時候，把抹好洗碗精的鍋碗放在水槽旁的桌面，拿起來沖水時，桌面留下泡沫的痕跡，形成不規則的圖案。每個來找老師的小朋友，一看到泡泡桌面，皆發出驚嘆，然後傾身桌面吹著泡沫，只要泡沫被吹動了，就開心的笑個不停。看著他們驚喜的表情，老師真的覺得好可愛呀。



有一回傍晚，孩子站在教室，發現窗戶上映著自己的倒影，而窗外就是大馬路，自己的身影疊加在馬路上的影像，看起來彷彿是自己站在路中央。孩子開始玩起倒影閃躲車子的遊戲，一有車子經過，便興奮地大叫：「車子來了！」一邊敏捷的閃過車子。玩了好久，十分入迷。
看孩子玩耍的時候，我常常會覺得，他們是天生的生活家，處處是樂趣。什麼時候，我已經忘了這些簡單的快樂呢？當我盼望他們長大，有時候看著他們，我又希望自己有孩子般的心靈：以一種純粹的視角觀看這個世界，沒有目的和欲求，對什麼都感興趣、感到好奇，並躍躍欲試。
我們給孩子的教育，是將孩子的好奇心導向更活躍的探索，抑或是變得死寂呢？我們鼓勵孩子發展身體感覺和情緒感受嗎？我們重視孩子的想法和需求嗎？每一天與孩子們互動的過程中，我都不禁如此思考著。
身為老師的角色，在班級裡對孩子會有期待，期待他在作業時間完成功課，午睡時間保持安靜。而之於孩子天性的需求，豐富的想像力、活潑的身體動作，面對這些天生創造性玩家，我要如何照顧他，和他相處呢？
對孩子而言，有時候大人講話就像魔咒：「不要玩」、「不可以玩」，大人可以輕易的脫口而出。然而當說出這些話的背後，難道真的是要壓抑孩子的天性嗎？會不會因此，讓他從總是抱著好奇、想知道的想法，慢慢變成無感、無所謂呢？
其實，我們只是希望孩子安全，例如邊過馬路邊玩很危險；希望孩子對自己負責，例如每天的功課要專心完成再玩；希望孩子可以為他人設想，玩的時候也顧慮到他人。本意不是禁止他們玩耍，更不是定論玩耍為不好的事。
親愛的孩子，在安全的環境下，我鼓勵你冒險，盡情的玩樂和嘗試；在願意承擔、負責任的前提下，我鼓勵你自由，盡情的創造與玩耍；當你在玩耍時，也懂得體貼地關照他人，這樣的玩耍才會得到啟發、令人歡欣。
孩子是玩耍的大師，我希望能讓孩子保持對世界的熱情與好奇心，以及創造的天性，同時協助他們關心現實情境和他人的需求，相互調整、平衡，陪伴孩子快樂的長大。