放學窩有許多繪本，為了培養閱讀風氣，老師決定在自由時間請孩子們分享自己喜歡的書。老師告訴孩子：「每天有這麼多書可以看，真的是一件很棒的事！在放學窩你們最喜歡哪一本書，可以跟大家分享！」馬上就有孩子舉手，大聲地介紹起自己在放學窩最喜歡的書。
- 3月 10 週四 201611:10
【閱讀分享時刻】 （金華小一導師）
放學窩有許多繪本，為了培養閱讀風氣，老師決定在自由時間請孩子們分享自己喜歡的書。老師告訴孩子：「每天有這麼多書可以看，真的是一件很棒的事！在放學窩你們最喜歡哪一本書，可以跟大家分享！」馬上就有孩子舉手，大聲地介紹起自己在放學窩最喜歡的書。
- 3月 09 週三 201613:31
【20160309 美感體驗 - 認識地圖（金華教室）】
孩子們知道如何從學校到放學窩嗎？每個孩子都信心十足的舉手，「老師，我們會經過中正紀念堂，還有咖啡店。」「我知道很多不同的路線!」老師提供地圖讓孩子們可以先認識放學窩附近的環境，每個人一拿到地圖，都迫不及待想找到自己的家，「老師我的家就住在附近喔！」、「我的學校剛好是在地圖外的捷運站附近。」也有人家住的比較遠，「我們家都是爸爸開車到學校，大約半個小時就到了，不過媽媽上班的地方就離學校很近！」也有好多人背出家裡的地址，然後發現朋友家跟自己家住得好近。
接著大家開始在地圖上尋找熟悉的地點「老師我們學校在這裡耶！」「我找到中正紀念堂了。」「老師，妳看，我們是走這條路回放學窩，他們則是走這條路回放學窩！」「我知道這邊有一間店食物很好吃！」「我找到媽媽工作的地方了耶！我要記下來。」無論是附近的小學或是熟悉的店家，都讓孩子們討論得十分熱絡。
- 3月 09 週三 201613:22
【20160309 昆蟲課 - 蜥蜴萬花筒（新生教室）】
今天課程一開始，老師就問小朋友：「爬蟲類有哪些呢？」小朋友紛紛回答，有我們平時常見的烏龜、蜥蜴還有蛇！老師告訴小朋友，他們的祖先都是兩棲類喔。接著阿信老師問大家：「魚可以活在陸地上嗎？」小朋友馬上大喊，當然不行！會乾死的。「那為什麼青蛙可以呢？」小朋友想了想：因為青蛙皮膚滑滑的，有水份，所以不會乾掉。沒錯，青蛙可以靠皮膚呼吸，所以牠們的皮膚必須保持濕潤，才能讓氧氣溶進去。
而老師會提到青蛙，是因為蛙類和蜥蜴都是兩棲類進化而來的，只是青蛙不能長時間待在陸地上，但是蜥蜴可以。阿信老師說，因為爬蟲類進化之後有了鱗片，像是穿著保護衣，就不怕水份散失了。
- 3月 09 週三 201612:08
【20160309 桌遊 - 我先走啦（新生教室）】
今天我們要上的桌遊跟吃飯有關，「最後吃完的人要付錢！」小朋友看到盒子上的「我先走啦！」字樣，馬上就聯想到正確答案。玩家要在其他人逃跑前迅速大快朵頤，吃越多越划算，而且每種主菜、飲料都要試過，不能夠重複哦。
當老師說：「大家舉起要翻牌的手，作預備姿勢！」小朋友個個蓄勢待發，雙眼緊盯著桌面上的牌。開始找牌時，有人快速拿走好幾張牌，才把重複的牌挑掉，也有人挑了三四張就趕緊找「我先走啦！」牌，走安全保守路線。
- 3月 09 週三 201612:07
【20160309 活力動動 - 大小風吹（新生教室）】
這天放學時大雨滂沱，到了活力動動時間，小朋友看著窗外的雨，知道今天不能去公園了，於是大家一起把椅子圍成圈。「這次的遊戲也好像大風吹喔！」上次猜錯的經驗讓小朋友說得不太肯定，不過這次答對囉，今天我們要玩的不只是「大風吹」，還有「小風吹」。
「小風吹？」「就是跟大風吹相反啦！」有些小朋友一臉疑惑，這時就有人得意地開始解釋，「大風吹」時，是被喊到的人要被吹走，「小風吹」時，被喊到的人則要留在原地哦。「那要很認真聽他喊的是大風吹還是小風吹耶！」「安靜！」小朋友很快發現重點，於是馬上就有人跳出來主持秩序了。
「小風吹？」「就是跟大風吹相反啦！」有些小朋友一臉疑惑，這時就有人得意地開始解釋，「大風吹」時，是被喊到的人要被吹走，「小風吹」時，被喊到的人則要留在原地哦。「那要很認真聽他喊的是大風吹還是小風吹耶！」「安靜！」小朋友很快發現重點，於是馬上就有人跳出來主持秩序了。
- 3月 09 週三 201611:17
【20160309 生活科學 DIY - 熔岩燈（金華教室）】
今天科學實驗的原理跟「密度」有關，老師問孩子們有沒有看過「熔岩燈」，有孩子點點頭，說每天回家時，都會從店家櫥窗裡看到不同顏色的熔岩燈，大家迫不及待要來實驗了！
- 3月 08 週二 201615:52
【20160308 日本文化 - 吉祥物達摩（金華教室）】
每逢日本文化課，都是孩子們與老師的諜對諜，大家迫不及待的想知道今天的主題，但老師總是希望先請大家動腦猜猜看。而今天的題目可不簡單，老師先拿出一張剪好的近似橢圓形的紅紙，小朋友便猜：「天燈？」「雞蛋？」看小朋友皺起眉頭，於是老師再給一個提示：將「臉」的部份貼上，會變成什麼呢？有人彷彿頭上亮起燈泡般，大聲說出：「不倒翁！」答對啦！今天要來介紹在日本家喻戶曉的吉祥物 —— 不倒翁的故事。
大家看到真實木造的不倒翁似乎有些凶神惡煞，有人說：「老師這怎麼可能是吉祥物啊？」於是老師介紹達摩祖師修煉的故事，讓大家瞭解達摩成為吉祥物的來龍去脈，並且欣賞了各種達摩的樣子。尤其當孩子們看到真人扮演的達摩玩偶，更是笑得合不攏嘴，當投影幕上出現留著貓王龐克頭，無厘頭版的「惡霸達摩」，更讓孩子百思不得其解：「那不就會招來厄運嗎？」
原來達摩成為吉祥物以後，衍生出許多意義，不同顏色的達摩代表不同的願望，但紅色還是最正統的顏色，因此動手製作時，孩子們幾乎都選擇了紅色。也有速度快的孩子，在做第二隻時，選擇了祈求「學業成就」的綠色達摩。
老師準備了金銀兩色的金屬色筆，還有被孩子笑稱「金哭棒」的金色包裝紙，簡單的示範了一個最基本的達摩，孩子們便化身小小設計師，為達摩妝點屬於自己的獨特巧思。有孩子想把願望直接寫在達摩身上，也有孩子覺得眼睛不必留白，想把達摩的眼睛塗黑來許願，或是想在達摩身上畫一筆金、一筆銀。達摩的做法雖然簡單，但孩子們手下誕生了好幾個匠心獨具的小達摩，讓老師好驚喜呢！
- 3月 08 週二 201612:07
【20160308 桌遊 - 圖騰快手（新生教室）】
「接力棒！」小朋友的記憶力很好，今天老師一拿出桌遊，大家就認出其中一個配件，是上學期活力動動課程中的接力棒，不過今天它的功用可不是用來接力賽跑喔。「這個棒子的名字叫做『圖騰柱』，待會兒我們要輪流翻開很多圖形的卡牌，如果翻到一樣的圖形，就要搶它。」小朋友聽到「搶」這個關鍵字，馬上伸出手揮個兩下，嘴裡還發出「咻！」的聲音，模樣相當逗趣。
講解完規則後，老師考考小朋友，「如果我翻開這兩張牌，要搶嗎？」小朋友猶豫一下回答：「不要！」眼尖的他們，馬上就發現中間的圖形分別是圓形和方形，兩者有些微的差異。暖身以後，遊戲就正式開始囉。
- 3月 07 週一 201611:09
【20160307昆蟲課-花紋比一比（金華教室）】
今天的昆蟲課，老師要介紹生物身上特別的花紋，剛開始老師秀出很多蝴蝶翅膀，上面的花紋好美，老師請孩子仔細看，花紋中有什麼特別的呢？孩子們仔細觀察，「啊！我發現英文字母！」「有數字三在蝴蝶翅膀上！」
接下來，老師問大家，大人和小孩誰比較需要被保護呢？大家一同回答是小朋友，沒錯，所以動物小時候也是很需要被保護的，例如麗紋石龍子蜥蜴，牠還是幼蜥時尾巴是鮮豔的藍色，這就是牠保護自己的方式：嚇跑敵人。孩子們看著美麗的蜥蜴，大聲說：「好像長長的鞭子！」接著老師又告訴大家，動物當中男生女生也時常會長得不一樣，老師拿出一千元紙鈔，上面有一隻「帝雉」，公帝雉是藍色，而母帝雉是咖啡色的哦！孩子說：「我知道！我知道！公的都長得比較漂亮呢！」
生物身上的花紋，不只是為了保護自己，也為了尋找同伴。例如同樣花紋同一種類的蝴蝶，就會集體在溪邊喝水，一個孩子驚呼：「我知道，我去山上的時候有看過蝴蝶這樣喝水！」老師接著說，但有些不肖人士會利用蝴蝶的這種習性，藉著假的蝴蝶標本、照片、格子布去吸引蝴蝶，因為蝴蝶的視力不好，很容易誤以為是同伴！
老師今天帶來與我們互動的是「鬃獅蜥蜴」，真的非常大隻呢！有些孩子非常有興趣，伸手去觸摸，「哇！硬硬的！」孩子們驚嘆，老師也請孩子注意觀察花紋，公母個體身上的花紋都不太一樣，也讓孩子猜猜要怎麼分辨。今天的昆蟲課，孩子們認真地思考問題、辨認動物，沉浸在有趣的課堂中，又學到了許多知識！
- 3月 07 週一 201610:55
【20160307 美感體驗 - 透視機器人（新生教室）】
「機器人」是個歷久不衰的迷人主題，回想童年時代，看著卡通中正義的英雄駕駛著帥氣的機器人進行戰鬥，心中總有滿滿的熱血與悸動。而小朋友對機器人的印象又是如何呢？「老師我看的卡通是日本人畫的！機器人很強很厲害！」「我有看過變形金剛，會變成車子的那種！」小朋友們在老師的引導下，興奮的分享自己在電影與卡通中認識的機器人。
而機器人有各式各樣，內部的空間要如何安排？今天的「透視機器人」課程，老師就要請孩子們設計屬於自己的機器人，此外也希望小朋友在設計外觀的同時，一併思考機器人的內部構造。首先使用卡典西德，先在畫紙上貼出機器人的外型輪廓，再使用麥克筆畫出內部構造的透視圖，「我的機器人裡要能養狗狗，還要能放狗狗的玩具！」「我要讓爸爸媽媽負責操控機器人的手，而且還要有廁所！」小朋友聽到要自己安排機器人內部空間時紛紛表達意見，其中的共通點則是：大家都想把心中最重要、最喜歡的人事物，放進屬於自己的機器人裡。
而機器人有各式各樣，內部的空間要如何安排？今天的「透視機器人」課程，老師就要請孩子們設計屬於自己的機器人，此外也希望小朋友在設計外觀的同時，一併思考機器人的內部構造。首先使用卡典西德，先在畫紙上貼出機器人的外型輪廓，再使用麥克筆畫出內部構造的透視圖，「我的機器人裡要能養狗狗，還要能放狗狗的玩具！」「我要讓爸爸媽媽負責操控機器人的手，而且還要有廁所！」小朋友聽到要自己安排機器人內部空間時紛紛表達意見，其中的共通點則是：大家都想把心中最重要、最喜歡的人事物，放進屬於自己的機器人裡。
我們的故事 (2)